图书漂流，书香飘溢
尊敬的各位专家、会员们：
大家上午好！我是昆山国际学校小学部的丁平，感谢凤凰读书会能提供这样一个交流机会，既能聆听专家的指导，又能给会员们一个互相交流的机会。今天给大家汇报的主题是“图书漂流，书香飘溢”，谈谈我校的“必读书漂流”，敬请各位批评。
新教育实验推广之初，我们曾经推行过图书漂流。学生自带图书多为作文选、拼凑科普读物，甚至还有杂志、漫画，内容混杂，良莠不齐，无法激起大家的兴趣，老师也无法指导。漂流过一两次之后，书丢了不少，后来就不了了之。
我校“必读书漂流”是在实施“每年五十本书”阅读计划过程中逐渐形成的做法。各班老师在推荐图书中选择学生最喜欢的图书，每班确定一本必读书，由各班图书基金出资购买，保证人手一本。在本班阅读及交流后，漂流到同年级其他班级，两到三周顺次漂流一次，这样，每学期每班至少有六本共读书目。
必读书漂流使学生阅读得到引领。必读书来自推荐书目，老师选出比较受同学喜爱的书目，确定为必读书。老师推荐与学生选择相结合，既适合学生的阅读兴趣，又能使老师发挥指导作用，保证了图书的质量。
必读书漂流让阅读交流成为可能。共同的阅读经验是交流的前提，全班共读一本书，才会有共同的话题。针对必读书的阅读交流会不但能让师生间分享阅读体会，而且不同班级的同学在书上留下的阅读痕迹，发表在校园网站的读后感，更让这种分享扩大范围，使班际交流成为可能。
必读书漂流有利于建立阅读指导范式。不同班级的老师针对同一本书反复阅读，在准备阅读指导课时相互取长补短，在不断的研讨中吸收他人经验。这样，有效的指导方法容易在教师间传递，建立起较为稳定的指导范式。
必读书漂流促进了亲子共读。必读书可以在每位学生身边保留两到三周，使家长也加入了共读的队伍。这样既利于亲子沟通，也使家长能身体力行，与书为伴，作好表率。有一位家长在阅读感言中这样表达：我和孩子一起交流书中的内容，对照着我们彼此身上有哪些书中所写动物的优缺点，两人说得哈哈大笑，像好朋友一样，心情非常愉快。
必读书漂流提高了图书使用效率。一本图书被不同读者阅读的次数越多，它的使用率越高，发挥作用越大。我们在确定必读书目时就进行统筹，各班错开书目，以利于漂流。这样漂流几年以后，每个年级都有一批基本固定书目。未来我们还打算将一些被替换的图书捐献给薄弱学校，使每本图书都能在最大限度上被阅读，提高使用效率。
必读书漂流保证了漂流的持续。图书漂流最大的问题是图书的流失，我们将图书统一编号（图片展示必读书、编号），学生按学号分发，漂流结束时按学号回收，这样确保图书可以长期持续地漂流。
以上所交流的几点，是我们的切身感受，不足之处，恳请各位专家、会员朋友指正，谢谢！