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学习新标准,试用新教材,交流新教法——在深圳市实验学校教学观摩活动上的讲话
朱家珑

两天来,我被深圳市实验学校的领导、老师和参加这次活动的朋友们在研讨、交流小学语文教学改革中表现出来的热情、关注,深深地感动着。这次到深圳,我们几位同仁一路上很兴奋,因为这是一次友谊之旅、学习交流之旅。深圳,在中国有着不同凡响的意义,是中国改革、开放和发展的一个标志,是非常有影响力和号召力的一个城市。在这里举行“学习新标准,试用新教材,交流新教法”教学观摩活动,我们感到非常有必要,非常感谢东道主——深圳市实验学校为这次活动所做的大量工作。

苏教版小学语文教材,在老师们的呵护下,在朋友们的关心下,在各级领导的支持下,几年时间得到了长足的发展。那么,苏教版小学语文教材在最近的八九年中,为什么能取得长足的进步?我说是:天时,地利,人和。

首先是天时。在锝改革开放风气之先的深圳,我说这个话最容易让大家理解和接受。没有小平同志倡导的改革开放的政策,没有国家在统一基本要求的前提下实行教材多样化的方针,没有小学语文界的同仁和在座的朋友们对这一方针的身体力行的贯彻落实,我们的教材能够取得这样的发展吗?肯定是不可能的。

第二是地利。江苏省早在1992年在南通召开过一次江苏省中小学语文教学改革座谈会。这次座谈会是什么内容呢?归纳起来两句话:一是对传统的行之有效的语文教学经验的弘扬;二是坚决摒弃形式主义的“左”的思想的影响。所以,苏教版小语教材启动以后,我们深深地感觉到“南通会议”精神给予了我们很大的支持,在理论上和宣传上给了我们很大的推动。

第三是人和。我觉得,在中国要做成一件事情,最重要的是人和,是团结。为什么有的事情做着做着就做不下去了?这是为什么?所以很重要的是人和。天时不如地利,地利不如人和。我们苏教版小学语文教材编辑部也好,全体从事母语教学的老师也好,大家齐心协力·做成一件事情,我以为是非常有意义的。苏教版小语教材能取得这么一点成功、这么一点进步,应该归功于上面的三句话。
目前我们教材发展的状况是怎样的呢?我借此机会向老师们介绍一下。

今年秋天,我们的新教材,也就是国家课程标准实验本——国标本教材,进入了教育部规定的11个省的实验区,如山东、河南、湖北、重庆、云南、广西、江西、甘肃等。另外有一部分是直接和我们联系使用的,与前面的实验区一起一共22个省区。从阳光之城拉萨到雾凇的家乡,从西北边陲新疆到海南宝岛,都有使用我们教材的地方。老师们从了解这套教材,到认可这套教材,到喜爱这套教材,到推崇这套教材,为什么呢?我想了三句话,这套教材,她的理念、她的风格、她的特色,可用这样三句话来概括:民族化、现代化、简约化。

第一点,民族化。我们这套教材是中国的母语教材,是中国孩子学习的,学了以后是为中国未来服务的。我以及我们这个班子一直在想这个问题,学了这个教材,要把教材的理念学到学生的心里面去,细胞里面去,基因里面去。让孩子长大以后,无论走到哪里,都要知道自己的祖国。所以教材的第一个特色就是民族化。在我们的教材中,从第1册到第12册,从毛泽东到孙中山,从钱学森到国内外的许多著名科学家,在教材中都有反映。有一位参加教材审查的专家说:“苏教版小学语文教材的人文底蕴最厚实。”我想这是对我们的褒奖、鞭策和鼓励,是我们奋斗的方向,但也从一个侧面说明了这套教材有益于孩子的品格、信仰的形成。在国标本一年级下册有一篇课文叫《陈毅探母》,写的是:陈毅元帅的母亲生病了,陈毅知道后,赶回故乡看望。一进家门,陈毅就来到母亲床前,拉着她的手,细心地询问病情。他看见母亲换下的衣服还没有洗,就打来一盆水,一边洗衣服,一边跟母亲谈家常。母亲说:“你也五十多岁了,还替娘洗衣服。”陈毅说:“娘,快别这么说。从小到大,你不知道替我洗了多少次衣服。今天,我给你洗洗衣服,是应该的呀!”在这一册里还有一篇《奶奶的白发》:一天,我指着奶奶的头发好奇地问:“奶奶,为什么我的头发黑黑的,你的头发是雪白雪白的呢?”奶奶笑着说:“这白发,一半是你爸爸给的,一半是你给的。”我低下了头,没有吭声。奶奶说:“怎么啦,不高兴了吗y傻孩子,奶奶给你说着玩呢。”我抬起头,望着奶奶的白发说:“奶奶,要是我不再让你操心,这白发还会变黑吗?”奶奶抚摸着我的头,笑了。学生念这样的课文,就会觉得是两只脚站在地上说话的,不是悬在空中的。她有强烈的童真童趣,人间亲情也从这样的课文中体现出来。民族化的理念在我们的教材中应该是无时不在、无处不有,老师们教这样的课文,觉得它对形成孩子的优良品格、爱国主义的高尚情操以及做人的态度,起到了重要的作用。有人说,教材是给人生打底色的,我认为苏教版小语教材要给孩子的人生在起步的时候打下最好的底色。

第二点,现代化。现代化不仅仅是选几篇现代科学技术发明的文章,或者表现现代重大事件和主题,我们也有《2008北京!》这样有关申报奥运的文章。但是我们认为,现代人的理念、现代人的价值观、现代人的生活方式应该融于我们的教材中,这是真正现代化的灵魂。这次研计会上,深圳实验学校一位老师上的《云房子》,老师教得很好。课文最后两句话是:天空像洗过一样干净,只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。《云房子》体现的是什么现代意识?环境意识。哪儿来的那么多小鸟啊?因为环境保护工作做得好。为什么只剩下水汪汪的蓝天?因为没有污染。还有《三袋麦子》这节课,《三袋麦子》渗透的是一个什么样的现代人的理念?竞争的意识、合作的意识。我们既要有竞争,又要有合作。要有一种积极地参与社会的意识,包括环境意识,也包括投资意识,纳税意识。小猪把麦子吃了,消费了;小牛节俭,从农业文明带来的优良品格,丰收不忘歉收,一点一点地享受;小猴把麦子种了、投资了。课堂上有学生说得好,小猴把麦子都种了,一点不留,万一收不着呢。这里实际上反映了几种观点:一种是及时消费,一种是慢慢消费,还有一种是投资,投资就有风险,也可能收获最大。你说这三种,哪种对?今天课堂上老师把握得很好。有学生说:“小猪把麦子吃了,小猪对。”老师说:“对。如果大家都不消费,生产出来的东西没人去买怎么办?如果买了东西不吃,留到明天再吃,结果放坏了,还是马上吃了好。”第二个孩子说小牛对,小牛最节约。老师说很好。对不对呢?也对。社会发展了,生活水平提高了,但是大量浪费的行为是现代社会所不相容的。第三个孩子说,小猴的做法最好。这个孩子非常有现代人的投资意识。他不怕风险,他不怕麦子种到地里后遇到灾害会颗粒无收,他就拼搏一下,说不定能收获很多,也就发了。小猴的做法在某种程度上说是一种现代人的理念。苏教版小语教材的现代化是通过许多的课文,通过教材的结构体例来体现的。

第三点,简约化。我们语文教育多年来目标非常多,我们的老师常常讲到最后不放心,要画龙点睛,总要说上一句课文体现了什么精神、什么精神。过去有的考卷的题目实在让人难回答,有一篇课文叫《罗盛教》,罗盛教把崔莹救起来后,自己牺牲了。问这为什么叫国际主义精神?我一看这题目,让三年级的学生来回答实在太难了。什么叫国际主义?美国人一动英国人就跟着跑,叫不叫国际主义?我想不是。这种题目怎么让孩子回答?语文教学有时是作茧自缚,这种题目把孩子急得要命、老师急得要命、家长急得要命。还有一个题目出得让人啼笑皆非,学了《会摇尾巴的狼》后,想一想:会摇尾巴的动物还有哪些?这就游离了我们语文教学的目标。所以语文教学的“减”是一个非常现实的问题。苏教版小学语文教材就大胆地减。减了以后做什么呢?今天顾老师最后背了一段话,现身说法,孩子们第一堂课没要求背诵,顾老师是有备而来,她会背诵,孩子们会不会呢,我有点担心,同时也有一定的信心,结果孩子们背得非常好。我觉得孩子从来到这个世界上,到现在读书这个年龄,他积累了不少语言,但基本是口语。书面语言的积累靠什么?主要靠朗读背诵,朗读背诵对孩子书面语言的积累是非常重要的。为什么有的孩子拿起笔就能滔滔不绝地写几段话,而且写得很流畅,什么原因?很简单,就是因为他积累了一定的书面语言。朗读背诵是一种运动,朗读背诵的时候,神经系统、呼吸系统都在运动,这对孩子来说是一种非常好的锻炼。写字也是苏教版小语教材的一大特色。我曾经在有的地方给老师讲,要想把字写好吗,要想孩子孝顺吗,用苏教版吧。苏教版小语教材非常强调写字。一到六年级都非常重视。老师拿到课本时,就会发现1到12册,孩子还在写字,还要描红。描什么呢,到四、五年级要整段整段地描,把握字与字之间的距离,行与行之间的距离。到了12册还有行楷,也要描红。精简以后做什么?读书、写字、背诵、习作。所以苏教版小语教材归结起来是9个字、3句话:民族化,现代化,简约化。

最后,我还想说一说深圳实验学校李老师上的一节课。李老师这节课给我很多启发,从这一节课可以看出李老师的修养,李老师在朗读课文时,我被深深感动了。我觉得李老师用这样一篇阅读课文,带出许多古诗、许多知识来,拓宽了学生的视野,而且我也非常喜欢《梅花魂》这篇课文。

多年来,我们教材编辑部有一个很深的体会,苏教版能够有一点进步,是学习了许多兄弟版本的长处。我说,在众多的版本当中,我们第一位的老师是人教版,我们从这里起步、学习、借鉴。但是苏教版教材不跟在别人后面走,她要走出自己的特色,走出自己的个性来,这是我们追求的。所以,我想,在深圳,在深圳市实验小学,多套教材并存,我们在这里交流、切磋、互补、相容,它代表了中国教育改革理性的思考和一种追求,这就是——大一统的时代过去了,多姿多彩的时代来到了,让我们欢迎她!

阅读7654次 · 2009-05-19
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