经教育部核准，我们于今年初启动了与新课程标准配套的义务教育小学语文教科书的编写工作。我们编辑部的同志认真学习了《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称“标准”)，在“标准”研制组专家的具体指导下，现已编好了语文教科书一年级上册。
一、教材编写的指导思想和基本思路
1．以国家的教育方针为指导，以“标准”为依据，尊重母语教育和儿童心理发展的规律，着眼于全面提高学生的语文素养，力求建设开放而有活力的精品教材。
2．准确把握语文课程的目标定位，着力培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力。重视提高学生的品德修养和审美情趣，培养良好的个性和健全的人格，使其成为堂堂正正的中国人。
3．坚持走“民族化、现代化、简约化”的教材建设之路。
“民族化”——教材要传承中华优秀文化，弘扬民族精神，讴歌民族英雄和仁人志士，培养学生的民族意识和爱国主义情感。
“现代化”——教材要体现时代特点，宣传现代文明和现代科技成果，渗透现代意识，培养学生关注自然、关注环境、关注人类，理解和尊重多样文化。要根据未来社会的需要，培养作为现代人应具备的各种语文能力和素养。
“简约化”——教材内容的安排要避免繁琐，简化头绪、突出重点、加强整合，使教学目标集中明确，具有较强的可操作性。要给教师留有余地，给学生留有空间，要有助于减轻学生过重的课业负担。
4．注意从我国丰富的传统语文教学经验中汲取精华，从长期以来我国小学语文教学的成功经验中吸取营养，并且注意研究、学习国内外其他版本的母语教材，博采众长，兼收并蓄。
5．新标准教材的编写以原“苏教版小学语文教材”为基础，同时用“新标准”的精神去统一编写者的思想，提高其认识，充分彰显教材特色，使新编教材迈上一个新的台阶。
6．选文坚持高品位、典范性。其标准是：(1)选文富有文化内涵和时代气息，富有童心童趣；(2)题材、体裁、风格丰富多样，为儿童喜闻乐见；(3)广开“材”路，多编少搬；(4)选文力求文质兼美。
7．坚持“集思广益，开门编书”。精心组建一支结构合理、精诚合作、乐于奉献的编写队伍。在此基础上，发动广大语文教育工作者和有志于语文教材建设的各界人士参与编写工作，争取知名专家的指导，走编写人员、专家、第一线教师“三结合”的教材编写的路子，真正使教材能够凝聚起集体的智慧。
二、教材的框架体例
本册教材共分五个部分：培养良好的学习习惯、汉语拼音、识字、课文和单元练习。
1．培养良好的学习习惯
安排了保持正确的读写姿势和爱惜学习用品两项内容。并通过相关的课文予以配合。如该册中的《怀素写字》写入了这样的内容：“怀素写字非常认真。他总是先看清字的形状，记住它的笔顺，再一笔一画照着写。”如此安排，意在强化写字的良好习惯。
2．汉语拼音
共安排15课。汉语拼音的教学重点是：能读准声母、韵母、声调和整体认读的音节，能准确地拼读音节。声母、韵母、音节只要求正确书写，不要求默写。
小学生一入学就要学习抽象的、对他们来说完全陌生的汉语拼音，显然是有困难的，也是枯燥乏味的。多数孩子入学以后很想学习汉字，但是前一两个月却要面对繁难的拼音。应当采取怎样的教学策略呢?“标准”说得很明确：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”
为落实这一要求，我们创设了帮助学习声母、韵母的情境图和语境歌。把学习拼音字母寓于故事之中，并辅以琅琅上口的语境歌，化难为易，寓学于玩，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育。
在学习程序上，我们采取了拼音、识字“双线并进”的编排方法，即将拼音、识字交叉起来安排。这样编排，意在让学生学会并掌握在老师的指导下独立识字和借助拼音识字两种方法，尽量做到先认字，多认字。同时通过拼读字音又巩固了拼音，从而收到拼识相互促进的协同效应。学生在开始时认识了这些部首字，就为他们今后进一步识字、查字典打下了基础。
3．识字写字
识字是读写的基础，识字太少，读书、写话必将遇到很大困难。怎样做到既增加识字量，又不致增加孩子的课业负担呢?“标准”提出的“多认少写”是符合学龄前儿童的生理和心理特点的。儿童识字负担重，不是重在“识”上，而是重在“写”上。小学生手部的小肌肉还不够发达，写字既缓慢又很吃力，相对来说多识少写就要轻松得多。本册教材用这样的方法共安排了305个生字(其中只要求认识的137个，要求写的168个)，比过去第一册的识字量几乎增加了一倍。识字的途径有三个：
一是与汉语拼音同步安排的“认一认”。
二是专门编排的“识字”课文。共6课，主要形式是“词串”。
三是随课文识字写字。要求能识会写的字，安排在田字格里；要求只识不写的字，安排在两条绿线内。
强化规范意识。字音、笔顺和字形等，皆依国家语委的有关规定。
4．课文
共安排14课，分为4个单元。选文力求有典范性和时代气息，文质兼美，难易适度。注意儿童化，富有童趣。14篇课文中有6篇以儿歌为主体的诗歌，其余的都是童话或儿童故事。选文贴近儿童生活，充分考虑与儿童经验世界和想象世界的联系。如《升国旗》、《看菊花》等联系了儿童的经验世界，《大海睡了》等联系了儿童的想象世界。
课后的练习设计坚持简约、实用，抓住关键，主要突出了识、写、读、背四项。所有课文均要求朗读。绝大部分课文要求背诵全文，少量课文背诵部分自然段。有些课文根据教材的特点和学生的心理特点，设计了富有童趣的实践性作业，如学生学了(秋姑娘的信》，我们便要求：“采集几种落叶，说说它们的形状和颜色”；学了《三个小伙伴》则要求他们“演一演”。
5．单元练习
单元练习分三个板块：综合练习、语言积累和口语交际。与过去的教材相比有三个特点：变繁琐的单项练习为综合练习；与社会实践活动相结合，向其他学科渗透；注意培养小学生的探究意识。
为了在教材中落实“标准”关于口语交际的目标，我们摈弃了过去低年级清一色的“看图说话”模式，构建了“口语交际”的系列。本册教材我们便安排了同学之间相互作自我介绍、借铅笔、打电话、讨论、讲故事等口语交际内容。在方法上，我们注意了设置交际情境，
以强化交际双方的互动性。
三、教材的主要特色
可以概括为四个字：新、实、简、美。
1．新
本实验教材的新，首先是理念新、思想新。这里的新决不是标新立异、为新而新，而是从母语教育的实际出发，从推动素质教育的高度出发，从未来社会对人才的需求出发。同时，该教材力求全面体现义务教育课程标准的思想和精神。
在内容上，本实验教材面向21世纪，适应新时期的需要，积极地传递现代科技的重要信息，自觉地渗透标志人类社会进步的现代意识，并根据本学科的特点致力于培养具有创新精神和创新能力的一代新人。本册教材中《我叫“神舟号”》，介绍了我国探索太空奥秘的新成果；《东方明珠》反映了祖国现代化建设的新成就；<小河和青草》渗透了环保教育；《三个小伙伴》意在让学生认识到合作的重要，这些都是现代人应有的意识。
在教材编排上也有不少创新。如“培养良好的学习习惯”系列、借助情境图和语境歌学习拼音字母、“拼识同步，双线并进”、“词串识字”、“识写结合，描仿人体”等。
2．实
就是实实在在，鼓实劲不鼓虚劲，把力气用在刀刃上。
小学阶段要求打好学习语文的基础，一年级更是基础的基础，对于几项最为重要的语文基本功，我们都一一在教材中作了落实。如识字写字，凡要求学生写的字，我们都根据国家语委的规定一一展示了笔顺，要求学生按笔顺描红，力求将写字训练落到实处。又如读书、背诵，我们也都有明确的要求。
如本册教材把养成正确的读书、写字姿势的内容安排在前5页，要求教师实实在在地指导，学生实实在在地演练，并一以贯之，使得这一良好的学习习惯得以落实。课本所用字号较大，以节省儿童目力，预防近视。
3．简
简是简明、简要、简洁、简约。人类文化典籍浩如烟海，不可能都教给学生，这就要求编者精编精选，“以约驭博”。
简还突出表现在教学目标的明确集中。本册教材针对过去语文教学中存在的繁、难、偏、旧的弊端，简化头绪，突出重点，着重培养学生的语文实践能力，要求抓好几项最重要的基本功。在本册教材中，突出了识(识字)、写(写字)、读(朗读和诵读)、背(背诵)、说(口语交际)等五项教学目标。
学习语言的过程是范文语言不断内化的过程，是语感经验不断积淀的过程。而实现这一过程的最重要、最根本的手段，就是朗读、背诵。本册课本始终把朗读、背诵放在最突出的位置。对于声情并茂的课文，还提出了诵读的要求。摈弃了繁琐的分析和机械的练习。
4．美
本实验教材从一年级儿童的年龄特征和认知特点出发，重视教材插图的作用，把插图看作是教材的一个有机组成部分。我们要求绘图作者钻研文字教材，精心创作图画，使课本的文字和绘图相得益彰、水乳交融，显示出整体的美感。我们还特别重视课文的思想美、情感美、意境美、人性美，使学生在学习语文的过程中，潜移默化地接受审美教育，陶冶审美情趣，提高审美能力。
前不久，本册实验教材已经全国中小学教材审定委员会初审通过，审委们在审查意见中写道：“该套教材符合新课程标准的精神，充分体现了‘标准’提出的基本理念，正确地把握了语文学科工具性与人文性相结合的基本特点，教材编写体系和练习形式提倡自主、合作、探究的学习方式，体现了学生的主体性，语文的实践性，学科的整体性。教材内容符合小学生的心理特点，让学生在美中学，在趣中学，在做中学，从而培养起学生整体的语文素养，并促使学生在学习语文的过程中，逐步形成正确的思想道德观念，陶冶健康的、积极的情感和审美情趣。这种开放而具活力的教材体现了语文教育最终是为学生终身发以强化交际双方的互动性。
三、教材的主要特色
可以概括为四个字：新、实、简、美。
1．新
本实验教材的新，首先是理念新、思想新。这里的新决不是标新立异、为新而新，而是从母语教育的实际出发，从推动素质教育的高度出发，从未来社会对人才的需求出发。同时，该教材力求全面体现义务教育课程标准的思想和精神。
在内容上，本实验教材面向21世纪，适应新时期的需要，积极地传递现代科技的重要信息，自觉地渗透标志人类社会进步的现代意识，并根据本学科的特点致力于培养具有创新精神和创新能力的一代新人。本册教材中《我叫“神舟号”》，介绍了我国探索太空奥秘的新成果；《东方明珠》反映了祖国现代化建设的新成就；<小河和青草》渗透了环保教育；《三个小伙伴》意在让学生认识到合作的重要，这些都是现代人应有的意识。
在教材编排上也有不少创新。如“培养良好的学习习惯”系列、借助情境图和语境歌学习拼音字母、“拼识同步，双线并进”、“词串识字”、“识写结合，描仿人体”等。
2．实
就是实实在在，鼓实劲不鼓虚劲，把力气用在刀刃上。
小学阶段要求打好学习语文的基础，一年级更是基础的基础，对于几项最为重要的语文基本功，我们都一一在教材中作了落实。如识字写字，凡要求学生写的字，我们都根据国家语委的规定一一展示了笔顺，要求学生按笔顺描红，力求将写字训练落到实处。又如读书、背诵，我们也都有明确的要求。
如本册教材把养成正确的读书、写字姿势的内容安排在前5页，要求教师实实在在地指导，学生实实在在地演练，并一以贯之，使得这一良好的学习习惯得以落实。课本所用字号较大，以节省儿童目力，预防近视。
3．简
简是简明、简要、简洁、简约。人类文化典籍浩如烟海，不可能都教给学生，这就要求编者精编精选，“以约驭博”。
简还突出表现在教学目标的明确集中。本册教材针对过去语文教学中存在的繁、难、偏、旧的弊端，简化头绪，突出重点，着重培养学生的语文实践能力，要求抓好几项最重要的基本功。在本册教材中，突出了识(识字)、写(写字)、读(朗读和诵读)、背(背诵)、说(口语交际)等五项教学目标。
学习语言的过程是范文语言不断内化的过程，是语感经验不断积淀的过程。而实现这一过程的最重要、最根本的手段，就是朗读、背诵。本册课本始终把朗读、背诵放在最突出的位置。对于声情并茂的课文，还提出了诵读的要求。摈弃了繁琐的分析和机械的练习。
4．美
本实验教材从一年级儿童的年龄特征和认知特点出发，重视教材插图的作用，把插图看作是教材的一个有机组成部分。我们要求绘图作者钻研文字教材，精心创作图画，使课本的文字和绘图相得益彰、水乳交融，显示出整体的美感。我们还特别重视课文的思想美、情感美、意境美、人性美，使学生在学习语文的过程中，潜移默化地接受审美教育，陶冶审美情趣，提高审美能力。
前不久，本册实验教材已经全国中小学教材审定委员会初审通过，审委们在审查意见中写道：“该套教材符合新课程标准的精神，充分体现了‘标准’提出的基本理念，正确地把握了语文学科工具性与人文性相结合的基本特点，教材编写体系和练习形式提倡自主、合作、探究的学习方式，体现了学生的主体性，语文的实践性，学科的整体性。教材内容符合小学生的心理特点，让学生在美中学，在趣中学，在做中学，从而培养起学生整体的语文素养，并促使学生在学习语文的过程中，逐步形成正确的思想道德观念，陶冶健康的、积极的情感和审美情趣。这种开放而具活力的教材体现了语文教育最终是为学生终身发展打好基础的目标。因此，该教材为实验区语文教育实施、落实新课程标准提供了优质的凭借。”国家课程标准实验课本（一年级上册）教材的编写是一次有益的探索，而后面的路更长，我们将努力学习国家新课程标准，争取有新的创造，将教材的精品奉献给广大师生。