2015年6月30日，我和葛艳老师冒着大雨来到南京凤凰母语教育科学研究所，进行了“小学习作教学‘为了不教’实践研究”的开题。

研究所课题部徐晓华主任，周彦副主任热情地接待了我们，还邀请了《七彩语文 教师论坛》主审特级教师王先炯校长、研究所培训部特级教师孙景华主任和教材编辑部李林中副主任等专家参加了开题会，对我们的课题开展进行了深入细致的指导。

开题会由徐晓华主任主持，我首先进行了课题陈述，介绍了课题的核心概念、研究现状、选题的理论意义、实用价值、课题的研究目标、研究内容、研究重点及研究方法。接着葛艳老师补充了课题实施步骤及课题可能的创新之处。

徐主任听了课题陈述后，认为“教是为了不教”是一种教育理念，而作为课题研究，名称最好能反映研究对象和研究内容，目标要明确，表达要讲究科学性，建议课题题目加一副标题，为“小学生习作素养的养成实践研究”，着力培养小学生的习作兴趣、能力、习惯等习作素养，多方面深入研究，探索其教学策略与培养方法。如成效显著，还可以作为研究所国家级课题“小学生语文素养的养成”下的一个子课题来研究。

周彦老师说要让学生喜欢写作文，有写作的动力，形式可以多样：循环日记、周记、日志录等，所以课题首先要解决写什么的问题。要研究学生自我选材的能力，要研究学生自改互改的能力，要研究学生习作自评和互评的能力等等，从而注重小学生写作热情的激发，创新想象的启发，生活个性的表达。

培训部的孙主任认为我们要研究传统作文教学方法与该课题的区别与联系。王校长强调要在课题目标内容明确的情况下，对所有参加课题研究的老师进行培训，使大家对课题有正确深刻的认识。要利用暑假，研究本课题作文教学实践如何突破。要将课题任务合理分解，分配给课题组的老师们进行研究，要落到实处。要派专人积累并管理档案资料。课题组是一个整体，要形成合力，深入研究。李主任也提醒我们要明白叶圣陶提出“教是为了不教”理念的背景，准确理解其内涵。

课题组与专家们充分研讨、交换意见后，徐晓华主任总结认为，本课题具有较高的研究价值，研究思路清晰，研究团队力量强大，研究前期准备较充分，通过开题。

本次开题报告会是对课题组前期活动和准备的一次总结，是接受专家检验的一个过程，是与专家学者交流并聆听教诲的一次享受，更是研究工作全面开展的一个起点，相信在专家们的指导下，本课题研究一定会有新进展、新突破和新面貌。

从2009年3月至今的六年多时间里，我们学校先后有《小学习作教学“平等互动”实践研究》《小学习作教学“评价方法”实践研究》和《小学习作教学“生活教育”实践研究》这三个作文课题，在省级专家的具体指导、倾力呵护下，取得了丰硕的成果，均已顺利结题。我们坚信，这个新课题在课题组所有成员的通力合作下，也必将会开出艳丽的花、结出丰硕的果！

 （ 撰稿人：通师三附小课题组 袁志希）