原文：给教材提的几点意见
本人所用教材是苏教版第六册
1、＜＜海底世界＞＞第3小节中：梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。这当中的“其他”一词中应该换成“其它”，在这儿拟人可是谈不上呀。
2、练习7中第五题修改病句的第2小题：飞机飞上了天空，离开地面。这种题目或者颠倒位置两次才行，或者颠倒一次，再用改标点符号才行，这样句子难一点，把它安排在第3小题较合适。再有，不如把它去掉，放这儿是为了考学生？毕竟学生的抽象思维没有那么强。我们班上在预习的时候只有三、四人找准了毛病。这样的题目安排在此，个人认为不妥当。
3、关于＜＜小露珠＞＞中的小问题。在第一小节有一句：夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。我认为应该改成：夜幕降临了，荷叶上、草秆上、花朵上出现了一颗颗小露珠。改过之后，正好与2、3、4小节相符合，文章看上去更完美一些。再说，第6小节中提到：金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。在第7小也提到：向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。两次都有顺序地提到相同的植物：向日葵、白杨树和喇叭花，这也形成一种照应，既然有照应了，为什么不把它作为此文章的另一特色呢？
4、教材后的习题第三题往往是“读一读，再抄写”，在当中所组词中未能包括课文的生字，当然这有可能是有些生字不能在课文找出词的原因。我觉得针对这种情况，编者可以用那个字组一个生活中常见常用的词放在那儿让学生读，这岂不是更有利于学生学习那个生字吗？学生对那个生字本来就不是太熟悉的，在课后又没有相应的词或者说离自己的认识较近的词去帮助理解，那识记起来当然有一些困难了。在我的课堂上我就是按上述方法去做的，我觉得学生识记效果较好。

编者答复：

1 查《现代汉语词典》（2002年增补本）P994，〔其它〕同“其他”（用于事物）。〔其他〕别的：今天的文娱晚会，除了京剧、曲艺以外，还有～精彩节目。据此，教材明年修订时将把“其他”改为“其它”。

2 此次改病句的目的是进行次序调换的练习，第2小题“离开地面”应在“飞上了天空”之前，这样的难度并不大，因为飞机总是先离开地面，然后才能飞上天空的。只要用调换符号（提供了例子）就改过来了。

3 《小露珠》第1自然段原意是更宽泛些，同时把“禾苗”也列出来了。你的意见也有一定的道理，修订时我们再讨论决定。第6自然段的文字在国标本三上选入本篇课文时已作了修改，九月份大家就可以看到新课文了。

4 课文后“读一读，再抄写”之类的问题，教材编写的原则是：这些词语必须是本课课文里面有的；每个字都应是“能识会写”的。这个原则在我们确定安排哪些词语时必须遵循，但并不等于限制老师们在具体教学时的灵活处理。像您这种有效的处理方法，我们是赞同的。这个问题还雄辩地说明了：编教材和用教材目的相同，却又不完全是一回事。我们希望编出好教材，更希望老师们以自己的创造性劳动，使教材真正发挥出利于学生学习与发展的功能。衷心地感谢你们！