中学语文要从概念化作文转到人性化作文的理念上去。概念化作文，是把作文设定为若干种模式，用这些模式可以套作各种材料、各种话题。认为只要按照模式写，高考时就可以得高分。受此影响，高考作文模式化倾向相当突出。

人性化作文，是反映真情实感的作文，同时又是一种生活化作文，按照这种理念去作文，必然要基于生活、反映生活。

美国西北大学一道作文题是：谁是你们这代的代言人？他或她传达了什么信息？你同意吗？为什么？芝加哥大学的一道作文题是：想象你是某两个著名人物的后代，谁是你的父母呢？他们将什么素质传给了你？美国这几所大学的作文题有一个共同的目的，就是要求考生根据自己的生活经历，回答：“我是谁？”“我是怎样一个人？”我国高考作文命题，在上世纪八九十年代，大都是内省式的，如谈“诚信”之类，这些作文题要求考生作道德的自我批判，自然是满纸“伤心泪”了。进入新世纪，作文题开始向人性化、生活化转变。以上海的作文题为例：2004年的是《变》、2005年的是《忙》、2006年的是《我想握住你的手》、2007年的是《必须跨过这道砍》、2008年的是《他们》，其人文色彩很浓。再如，2008年语文高考作文全国卷之一就是要求根据所提供的一段与抗震救灾有关的材料去拟题作文，安徽卷的是《带着感动出发》，这些作文题昭示着两点：一是生活化、人性化作文越来越成为共识，二是通过开放式命题，引导学生思考“我是谁？”“我是怎样一个人？”

人性化作文是因性灵表达、生命表达的需要而作文，而概念化作文则是从概念出发、从模式出发而作文，即使它也强调情感表达的重要性，但情感脱离了个体的生命体验而成为了一种思维层面的抽象之物。概念化作文首先是在构思上设定框架或模式，把学生的思维限定在里面。比如现在流行“三、三、三”式作文模式，即开头三句排比，中间三段排比，结尾三句排比。据说，这样写起笔就豁人耳目，结尾则余音缭绕，中间又显得饱满充实。其实，用这种模式写出的文章，大都空泛得很。在文本表达上，概念化作文的话语方式也高度模式化。如去年湖北省的高考作文，无论是叙事性散文或是议论性散文，其开头、结尾或正文部分，考生用得最多的是疑问句式、祈使句式和假设句式。这样整齐划一的句式美不美？答案不言而喻。

要摆脱概念化作文理念的束缚，转到人性化作文理念上去，不是一件轻而易举的事情。当前急需要做的就是在思想上真正懂得人性化作文的要义所在，并在实际的作文训练中培养学生的生命意识。人性化作文的要义就是：写身边事，讲平常理。写身边事就是写自己亲身经历和有深刻感受的事，这是就记叙文而言的。近些年来，高考作文中有一种奇怪现象，就是很少见到纯粹的记叙文，比较多见的则是抒情性散文。虽称之为“抒情性散文”，却又不见有根有底的“情”在，给人的感觉是作者在那里“欲哭无泪”，空发感慨罢了。人性化作文就是要求在具体地记叙身边事中展现真情实感。说平常理，就是写自己在日常生活中弄懂了的道理，这是就议论文而言的。其实，近些年来，高考作文中纯粹的议论文也不多见。写得最多的是议论性散文。这类文章大多按“三、三、三”式结构模式写的，空发议论是其通病。一个中学生，其生活阅历有限，知识积累也有限，要提高他们的作文水平，应当从弄懂平常理做起，也就是从回答“我是谁”“我是怎样一个人”开始。

因为人性化作文特别强调“人性”的真实流露，这就需要在培养学生的“生命”意识上付出更多心血。