在提倡学生和老师读书的同时，也应大力提倡校长读书，校长不带头读书，就难以创造更好的读书氛围，也就不可能建成书香校园

４月２日，是国际儿童图书节暨中国儿童阅读日，中国儿童的阅读状况如何？

笔者认为：儿童阅读是大事，也是大家的事。首先是读什么书，其次怎么读，怎样指导学生把书读好。

尽管，在孩子们面前，教辅资料如洪水泛滥，作业习题铺天盖地……孩子们的阅读很少，但在我们宁静的校园里总有那么一批批勤勤恳恳、扎扎实实的好校长、好老师，他们想尽办法选择优质儿童读物，组织和指导儿童阅读。

在环境的影响下，不少杂志社改做教辅资料了，但《中华活页文选》这个被教育部列入学校图书馆推荐书目的杂志却始终坚守这块圣洁的园地，始终坚信推动阅读是杂志的天职和不可推卸的责任。

阅读好是好，就是经不起考试的挑战

设立编委学校是与学校沟通的好渠道，可以与学校共同研讨儿童阅读大计。几年来，《中华活页文选》编辑部与一个个学校接触，我们明显感觉到校长们对阅读有深深的感情。

武汉青山区钢城十九小学张军校长认为：“如果学生的智力生活仅限于教科书，如果他做完功课后就觉得任务已经完成了，那么他是不可能有自己特别的爱好和长远发展的。”

武汉黄陂街小学的范永岁校长对学生课外阅读非常重视，他不仅积极推行阅读，还组织老师自行编印了校本教材《慧心阅读》。

但这些校长也有困惑。阅读好是好，就是经不起考试的挑战，显得很脆弱。就说经典诵读吧，刚开始时，轰轰烈烈，诵声四起，几乎争先恐后，校校开展。那景象真是：人人手捧《三字经》，个个唱读《弟子规》。还有的穿古装，演古礼，化妆表演，绘声绘色，谁也不甘落后。但如何持久、有效，却又找不到良策。再如打造书香校园，教育部门一提倡，学校就立即行动起来了：刷标语、挂横幅、布置环境；定计划、列方案、制定措施，校园的确很有书香气息了，但诵读的内容实在太多，难以确定；时间太紧，难以保证，考试一来，阅读就得停下来。

问题出在哪里呢？有校长认为，课外阅读虽好，但很难列入学校整体计划。是呀，各科考试成绩都有具体的硬指标和具体的测定方法。阅读呢？是个软指标，读多读少，谁知道啊，上级对我们并没有打分的具体要求。

问题又回到上级部门来了。是教育领导部门不重视阅读吗？也不是。应该说，武汉教育行政部门对儿童阅读确实很重视，２００８年，武汉市教育局就提出，小学生每人每日阅读一小时，教师每人每月阅读一本专业著作，每校每学期开展一次读书论坛……

这些要求确实好，但是也有不足。为什么在提倡学生和老师读书的同时，不大力提倡校长也认真读书呢？俗话说，言教不如身教。校长不带头读书，就不能创造更好的读书氛围，只有自己读书，才知道读书的艰辛。最好，局长、处长、科长、主任、教研员都带头读书，那该多么好啊！实际上，武汉市有不少校长懂得这个道理，自己已经带头读书了。在他们的带动下，老师也积极读起来了，这是值得称道的。

引进课题研究，加强阅读理念的指导，把阅读引向深入

２００４年，《中华活页文选》和中央教科所课程教学研究部联合开展了“新课程语文个性化教学实验研究”的课题。武汉市有５０多个学校参加了课题研究。其中有一项就是“学生语文个性化阅读研究”。

虽然不少老师由于工作忙、时间紧，对语文个性化的教学理念还是进行了不同层次的钻研，对学生进行了语文个性化阅读的辅导。他们上实验课，写实验教案；他们提供了许多学生爱读的作品，对不同层次的学生给予分门别类的辅导，并且让学生写下自己的感想，交流自己的看法。

武汉市舵落口小学、双环小学都是较偏远的学校，可他们的课题研究、经典诵读在刘毅、汪阳校长的带领下都搞得个性鲜明，而且都很注重阅读的实效。

舵落口小学文竹老师班上的张羽亿同学语文基础较差，朗读时错字连篇，可在一次故事会上，文老师发现他很会讲故事，便鼓励他在班上大胆地讲。结果，张羽亿同学不仅发挥出自己的特长，阅读的积极性也上来了。

田薇老师所在的安徽街小学地处武汉最繁华的汉正街，学生大多属于流动人口。孩子的父母没有读书的习惯，也没有时间教育自己的孩子，即使想好好教育孩子，也缺少方法。可田老师硬是一个一个地了解，一个一个地做工作，使得全班同学都喜欢上了读书。

通过校长论坛扩大中华优秀传统文化的传播

２００８年４月，中华书局和北京师范大学语文教育研究所、中央教育科学研究所课程教学研究部共同举办了“让中华优秀传统文化走进校园”的小学校长论坛，来自全国各地的小学校长（武汉有５０多位校长参加）、专家、学者表达了自己对小学传统文化教育现状的关注及对未来的展望。武汉市小学校长的论文就有７０多篇。著名学者于丹作为主讲人之一在会上做了精彩的演讲，说到推广经典诵读和课外阅读，于丹动情地说：“拜托各位校长了。”

儿童阅读的确重要。“少年智则中国智，少年强则中国强。”说儿童阅读是天大的事，一点儿也不过分。说儿童阅读是大家的事，可能大家还不太理解。亲子阅读需要父亲母亲、爷爷奶奶、外祖父外祖母亲自参与。这些亲人能够阅读，又能够舍得花费时间陪孩子一起阅读、一起思考，对孩子的阅读会产生重大的影响。目前，应试不需要做宣传，几乎全国一盘棋，考试、分数、择校、培训几乎人人争先恐后，家家趋之若鹜，为什么呢？高考指挥棒一锤定音。阅读则不是一朝一夕的事，你怎么宣传，只要跟考试挂得不紧，就没人理会了。在推荐什么书给学生的问题上，地方有地方的规定，哪些书能进学校，哪些书不能进学校，都有“官方”和“民间”之别，学校不能根据实际需要选择优秀的书籍。

最近，温家宝总理提出“全民阅读”，希望每个公民都能读书。这是个极好的信号，如果我们地方领导，特别是教育部门的领导，也能像温总理那样身体力行地读书，那该多好啊！