青岛市教育科学研究所所长，山东省教师教育学会常务理事兼班主任工作研究会主任委员，青岛市心理学会副理事长，主持研发的《每周一读》连续性系列读本成为伴随教师成长的专利性产品。

 翟广顺是一个酷爱读书、喜欢思考、善于发现问题并有魄力解决问题的人。他成功地发起、组织、指导了持续数年的青岛市中小学教师“十一五阅读工程”。他的努力使青岛地区数万名教师的阅读状况发生了显著的改变，正在有效地提升着这一地区教师的专业素质和思想境界。

进入新世纪以来，披露国人阅读质量下降的文章屡屡见诸报端，而报道教师人文素养迷失、职业倦怠蔓延的消息不绝于耳。翟广顺走上教科所所长岗位不久，就组织了一次千名青岛中小学教师关于读书问题的调查问卷。调查结果发现，教师的阅读行为越来越平面化、狭窄化和功利化，这种阅读方式不仅大大局限了自己的视野，而且将自己的创造性思维大大扼杀了，更谈不上去培养学生的创造性思维。

这是一个令整个教师群体和所有关心教育的人不能不忧虑和深思的问题，翟广顺意识到，教育质量的高低、教育改革的成败，很大程度上取决于教师阅读的状况。一个不读书或不会读书的教师不可能是一个真正合格的教师，一个不读书或不会读书的教师群体不可能孕育出承担起民族复兴大业的一代新人。翟广顺的这块心病，成为他全力推动读书活动的心理动因。

2006年1月9日，在青岛市教育局领导的大力支持下，翟广顺倡议并发起了青岛市中小学教师“十一五阅读工程”。他的总体设想是：自2006年起至2010年的“十一五”期间，以《青岛教育》杂志为载体，每年元旦期间出版一期特刊。选入特刊的文章是从教育、人文、科学等领域精选的80篇古今中外名家名篇，每篇配一篇导读，教师可以根据自己的学科和需要进行选读。这样，“十一五”期间可有400篇文章进入教师的视野，经过5年的积累，最终形成一套具有青岛特点的教师人文与科学读本。为了适应基础教育阶段教师职场阅读的需要，特刊选入的80篇文章编成8个单元，每年固定6个单元是教师、学习、教育、文学、科学、鉴赏，另两个单元分年度编入有关教师从业要求的内容，包括哲学、美学、心理学、伦理学、社会学、政治学等。选文自2007年起，采取专家与一线教师结合的方式。每个单元的选文按照由感性——知性——理性逐级推进的顺序编排，力求体现中西兼顾、古今兼顾、人文与科学兼顾的原则。

青岛市的“十一五阅读工程”经历了一个志愿者带动、整体推进、全面开花的发展历程。2006年是“十一五阅读工程”的发动起始阶段，翟广顺从青岛市中小学的干部、特级教师、学科带头人和青岛市教育学会会员中，招募5000名有一定理论素养、热爱读书的教师担任志愿者，无偿为他们赠送《每周一读》读本，志愿者的率先阅读和写读后感，起到了工程的带动作用。在这一年里，越来越多的校长、教师为这项工程的建设倾注着自己的心血和激情。2007年和2008年是“十一五阅读工程”的巩固扩大阶段，这两年扩大了阅读范围，全市城乡3.6万名教师持有《每周一读》，这意味着每两名中小学教师中就有一人加入了经典阅读的行列。2007年10月“以经典阅读为支持的教师职后教育模式研究”被批准立项为全国教育科学“十一五”教育部规划课题。研究的队伍进一步扩大，形成了有82所学校参与，以多种多样的形式开展阅读，从不同的研究视角剖析阅读与教师成长的联系，遍布青岛市各市区城乡的大型课题群落。

为使阅读工程更加贴近教师的日常生活，翟广顺先后组织了“研读经典、叙说故事”读书演讲活动、“品读经典、感悟教育”读书沙龙活动、“解读经典、反思实践”读书交流活动，激发教师与经典为友、营造书香校园的热情。近年来，在翟广顺的倡导下，青岛市推出了四方区教师阅读博客、市北区东仲路小学的“圆桌时间”等一批具有地域特征的读书交流形式。在普及规定性阅读篇目的基础上，为引导教师向系统的专业阅读迈进，翟广顺从全国几家著名教育出版社精选了一大批教育专业图书，在全市教师中启动了以“传播·互信·分享·成长”为主题的图书漂流活动，自2008年4月23日“世界读书日”起，1037册（种）教育图书开始在遍布全市城乡中小学校的12个漂流圈同时传阅。

2008年7月，青岛市社科联将中小学教师“十一五阅读工程”《每周一读》活动列入2008年度有经费资助的重点科普活动。在翟广顺及其课题组的努力下，阅读工程正在成为一个陶冶净化教师心灵的工程、一个提升教师思想境界的工程、一个塑造完美教师人格的工程、一个在教师队伍中形成和巩固核心价值观的工程。