2005年9月，韩秀琴被调到一所新的学校，教五年级一个班的语文课兼班主任。这个班90%的孩子来自几十里外的乡村，他们的课外读物和课外知识都少得可怜。韩秀琴忽然想起了自己珍藏的从1982年至今的所有《读者》。于是，她常在课堂上给学生们朗读《读者》中的优秀文章，讲述那些感人的故事。这样仍不能满足他们的求知欲。经过思考，韩秀琴决定在班里组织了一次“《读者》旅行”活动。

活动的内容是：每人发一本《读者》，在“卷首语”边上的空白处写上自己的名字；每人再发一个本子，封面写上“《读者》拾金本”，让同学们根据自己的喜好把文章中的好词、好句、好段摘抄下来。韩秀琴告诉孩子们：每本《读者》都是一位慷慨的“旅行者”，它带着无数的财富，而你们每个人都代表着一个“国家”，它每到一个“国家”都会毫不吝啬地把财富送给你，就等着你去接收。

《读者》下发的当天，韩秀琴安排了两节阅读课，并让孩子们把这天的日记题目定为《初次接触〈读者〉的感受》。学生文静在日记中写道：这位爱书如命的老师把她的“生命”发给了我们，希望我们爱护它、珍惜它。我与《读者》见面了，握“手”了，原来它的“手”中有许许多多的财富——知识。

韩秀琴还给班级起了个名字，叫做“五年级书香班”。孩子们很喜欢这个班名，把它写在课本、作业本上，甚至教室的门上也用粉笔写着“书香班”3个字。韩秀琴说，“书香班”的宗旨不是培养已是书香门第的孩子，而是希望我们在书香的熏陶中，健康、快乐地成长，从书中汲取精神的营养，成为幸福的人。

对于培养孩子们的阅读兴趣、创建“书香班级”，韩秀琴总结了几点经验：

收集图书 每个孩子交两本书，由教师一一把关，登记造册。她向孩子们说明：“书是你的，阅读权归大家，到毕业时一并退回。”

在这个环节中韩秀琴使了点小“阴谋”，使图书超过了应交的数量。她对孩子们说，凡是交3本书以上的，老师再送给他一本。这样一来，好多孩子都想得到老师送的书，交四五本的都有。到最后，除韩秀琴自己的130多本刊物外，共收集图书200多本。刊物大多是《读者》、《意林》、《文苑》，图书都是些童话、成语故事、名人故事、中外名著等。

设计班徽 韩秀琴把曾教过的班级叫“书香班”、“花香班”。为了使阅读融进孩子们的生活，成为孩子们的习惯，她还把有的班取名为“悦读班”，并设计了班徽，制成了徽章。图章刻好了，每本书上都盖有班徽，这便是班级的标志。韩秀琴从家里拉来一个书架，安放在教室的一角，摆上图书，供学生们借阅。

制订借阅制度 借还书的工作指定一个孩子负责，并规定每天只能有一组借还。这样做一是为了防止有的孩子看书不认真，这山望着那山高，借还频繁又收不到效果；二是不至于给管理者带来太大的工作量。借书前韩秀琴把每个孩子的名字都写在一个教案本上，并让每个孩子记住自己的名字在第几页，借书时管理员不必再从好几页的名字中找，只用问在第几页就可以，减少了许多麻烦。

增加图书数量 图书数量还要不断地增加，使班内图书成为有源头的活水，目标是300本以上。为此，韩秀琴采取了卖废品的方式筹集书款。每天韩秀琴和孩子们把校园里垃圾池中的废纸、饮料瓶收集起来，卖给学校废品站，以此挣钱来买书。班里还设了爱心罐。韩秀琴将一个饮料瓶从瓶颈处剪断做成一个爱心罐，号召孩子们把零花钱放在爱心罐里，攒到一定数量时买书。开始时效果并不理想，很少有孩子往里放钱。后来，韩秀琴口袋里有零钱时，就当着孩子们的面往罐子里放，紧接着，就有孩子效仿。对每一个放钱的孩子韩秀琴都说一声“谢谢”。韩秀琴就用这积少成多的钱带着孩子们到安阳图书批发市场、书店购买书籍。