老师鼓励学生开动脑筋挑战权威

在课堂上，如果老师读错字、写错字，学生敢不敢当场举手指出来？这样做会不会招来老师的训斥和同学的讥笑？在南汇区的一所中学，学生上语文课时不必有这样的担心，而且还能因成功“挑刺”而获奖。奖品是中外名著。教育专家对此大声叫好，认为时下学生最缺乏的恰恰是挑战传统、挑战权威的问题意识。

“我已经从杨老师那里得到了4本书。”日前的一天下午，在校园一角，高一学生傅正杰喜滋滋地告诉记者，由于在语文课上指出老师的错误，他4次获奖。奖品是《我的大学》、《楚辞》、朱光潜的《谈美书简》和一本作文选。虽然他已经忘记到底指出过哪些错误，但心中的那份喜悦始终写在脸上：“班级里我拿到的书最多，他们（同学）都赶不上我！”

杨伯红是尚德实验学校语文学科中心主任。他曾经在课堂上说：凡能首次当堂指出老师、教材错误或对教材有创新见解者能获“挑刺奖”——一本图书。接下来每累计10次再奖励一本。为此，杨伯红每学期要自掏腰包上千元来购买中外名著。“应该奖励学生独立思考后提出不同意见，而且现在学生读书越来越少，把中外名著作为奖品也能引导学生多看书、读好书。”在杨老师的“奖品目录”里，既有中国的四书五经、四大名著，也有《巴黎圣母院》、《安娜卡列尼娜》，还有《财富人生》之类的畅销书。

也许有人会担心，这样的课堂教学今后学生参加考试怎么办？可是，记者在学校采访中发现，学生们普遍反映学习语文变得更轻松、更有趣。初一学生袁嘉欣告诉记者，他们都有荣誉感，为了得到奖励会认真听讲、勤翻字典，而得到书之后也会仔细阅读，为的是得到更多奖品。结果，对课文的理解更深，对事物的联想能力和想像力也提高了，认为写作文不再是件难事。

资深语文教学专家潘鸿新认为，应该说，老师的课堂用语确实存在随意、散漫的缺陷，遣词造句的欠妥，语法、修辞、逻辑的不够严密，尤其是概念、术语的使用有时缺乏慎思，往往会给学生留下错误的印象。如果真有一大批学生对老师的表述进行挑剔和批评，无疑对教学水平的提高大有裨益。由于受年龄、阅历和知识的局限，即使学生在课堂上的发言常有不妥之处、甚至是完全错误的，也应给予表扬。

记者曾经不止一次有过这样的采访经历，课堂上老师频频提问，可听讲的学生却鸦雀无声，几乎没有人主动举手回答问题，更谈不上“挑刺”了。“其实，当学生为找到老师的错误而高兴时，他们的收获已经不仅仅是一本本书了。”副校长张财认为，如今的中国学生最缺乏的就是问题意识，在大的演讲场合提不出问题、不敢提问题、讲不清楚问题是什么。而学生通过查资料找问题，培养的是严谨治学的态度和清楚的表述习惯。更重要的是，这个过程对学生未来一生的为人处事都会产生积极影响。课堂的气氛也由单向灌输，变得更加活跃和融洽。

上海市教科院普教所所长傅禄建坦言，杨老师的做法，体现了课堂上师生平等的精神。立足于对教学内容的研究和讨论，学生有了挑战传统、挑战权威、挑战所谓“师道尊严”的勇气，奖励名著也会无形中增强了学生中的读书氛围。这对健全人格也大有好处。