前不久，本市中学生作文竞赛爆出一条令人痛心的消息：在初赛814篇学生作文中，属于抄袭的文章竟然多达108篇，占总数的13.3%。

据了解，作文抄袭并非仅涉及此一家赛事。阅卷组成员透露，每年中考、高考都能发现抄袭作文，部分文章连细节也抄得一模一样。作文抄袭之风为何愈演愈烈？又折射出什么？

功利教育渗透作文教学

作文讲情真意切、讲独特思想，但是部分学生反映，平日功课太多，根本无暇关注生活、体验生活，也没有时间沉淀思想，因此，写作文往往无从下笔，只好去抄了。一名实验性示范性高中的学生说，班上不少同学都有过抄袭作文的经历，“一开始只是一句两句地引用，到最后就是大段大段直接‘搬’上去。”

特级校长杨明华指出，当抄袭变成“群体行为”，应当引起特别重视。这和部分老师的应试引导有关，是功利教育产生的不良后果。

作文在考试中分值很高，为了确保高分，不少老师想出很多“策略”。如“题海战术”，20天寒假时间内交出10篇作文；还有“同一作文题写四遍”，学生写到最后“无话可说”，只好瞎编乱造，或者一抄了事。有的老师将一些优秀作文分门别类，让学生死背硬记以备不时之需，并美其名曰“以不变应万变”。结果是一些学生写“人间真情”，就写妈妈抱病照顾自己；写“感恩”就是去敬老院。“机械操练，让学生失去了兴趣，当然写不出真情实感的好作文了”。

社会浮躁之风影响学生

华东师大教科院副院长、博导吴刚教授认为，作文抄袭从一个侧面反映出浮躁的社会舆论环境对学生的影响。前几年，有人在某网站贴出文章，揭发某篇高考满分作文为抄袭之作，请求剥夺该生的入学资格。哪知网友舆论大都倒向抄袭的学生，“抄了就抄了，难不成还得断送一个年轻人的大好前途？”、“见怪不怪了，不要小题大做”。

社会风气浮躁，功利化价值取向流行，孩子身处其中，难免受影响。竹园中学校长王学军认为，目前多数学校只看重教师教学技能，对教师考察多以学生分数为标准，教师也希望学生立竿见影考出好分数；家长也很浮躁，只要求孩子学习成绩好，在指导他们辨别社会潮流、培养他们正确的人生观、价值观等方面则不愿花太多时间和精力，导致不少孩子缺乏对社会不同人群的认知，缺少社会交往，很少面对人际冲突等情境，无法有感而发，久而久之，自然无东西可写。

教知识更要教做人

“做文章与做人一样，容不得投机取巧。”大同中学校长盛雅萍指出，要让学生明白体味“文如其人”的内涵，做文章也是锤炼人的过程。

盛雅萍举了两个例子。一次，大同老校长杨明华在公交车上看到这样一幕：一名高中生看见一位老人上车后，闭起眼睛，佯装睡觉，当他请求学生让座时，学生继续沉默。“试想，这种缺乏责任感和关怀心的学生，能写出情真意切的感人文章么？”还有一个例子是，学校民乐团赴德国参演，在主办方事先未通知的情况下，突然演奏厅内响起了中国国歌，几名中国高中生当即起立大声唱起国歌，有的当场落泪。回国之后，有的学生将这一幕写在作文里，情真意切，令人感动。教育专家指出，教学生做文章，老师还需发挥智慧，从学生情感出发，引导其学会感知和思考。

（《解放日报》2008年3月27日）