──2005年春季小语教材培训剪影

2005年春节还未过完，苏教版小学语文教材培训工作就拉开了帷幕。两个多月来，我们转战山东、安徽、山西、陕西、江西、湖南、云南、内蒙古等省份十多个试验区，听课60多节，送课20余节，开座谈、对话会近10个，作教材辅导等学术报告40余场。通过这些活动，使我们深入地了解到基层试验区小学语文教材实验的开展情况，学到了宝贵的实验经验，与试验区的领导和老师们具体地研究、解决教材实验中存在的一些问题，真切地感受到试验区的教育领导者和实验教师们对课改的热情，对苏教版小语教材的痴情，对我们编委们的真情。

大年正月初七（2月15日），我们便前往山东省郓城县进行教材培训，随后又辗转到安徽省临泉县。刚到郓城县的第一顿晚餐，教研室主任赵西安先生满怀歉意和深情地说：“新春佳节你们就离开家人，不远千里，顶风冒雪来给我们培训，只有苏教版人才能做到，我们太感动了。对我们来说，这个春节太有意义了！过去讲‘过一个革命化的春节’，没有人情味；我们今天过的是改革的春节，充满着苏教版的人情味，体现了苏教版小学语文教材编辑部和苏教社对我们试验区的人为关怀。”培训期间，满天飞雪，气温在摄氏零下10度左右，每天近千名教师按时到会，按时离会，学习热情高涨，研讨气氛热烈，会场内充满着浓浓的热情、真情和亲情。虽然顶风冒雪，虽然远在他乡，但是，春节喜庆的热烈氛围始终温暖着我们，老师们的热情和真情时刻地感染着我们，激励着我们，使我们真切地感受到“课改春来早”的温馨，涌动着“瑞雪兆丰年”激动。培训结束的晚上，教育局的两位新、老局长和我们一起长谈，谈论着教材实验的艰辛与收获，校本课程的思考与建设，课改的曲折与推进，深情地回顾着课改三年来，前去郓城培训的教材编辑部的专家们，他们对张洪生、郝敬华、何国成和杨献荣等老师们的谦恭、敬业、认真、热情、主动、亲和，娓娓道来，亦庄亦谐，赞誉有加，每一位讲课老师的名字和形象都深深地刻在他们的心中。

安徽省临泉县坐在培训会场前排的，大多是白发苍苍的老教师。一位青年教师女教师带着四五岁的孩子走进会场后，已座无虚席。她只好把孩子安排在上课小学生的旁边坐下，自己站在会场边的通道上听课。这节课的执教者是徐州市民主路小学的段春霞老师。《蚂蚁和蝈蝈》的故事深深地吸引着孩子们，师生们的深情交流和孩子们声情并茂的诵读也深深地感染着听课的老师们。整个会场都交融在课文的情境之中。段春霞老师提出了这样一个问题让学生们讨论，谁也没想到在讨论的过程中，这位女老师的孩子竟然高高地举起了小手，却恰恰又被段老师误以为是上课的学生叫了起来。正当我们担心段老师可能要闹出笑话的时候，使大家更没有想到的是这个小朋友却语惊四座，一语中的。下课后，老师们都发出了由衷的感叹：怪不得有人说，没有教不会的学生，只有不会教的老师。看来苏教版倡导的教学方法是贴近孩子的，是孩子们喜欢的学习方法。

三月份我们应邀先后到山东省即墨市、山西省高平县、江西省大余县、陕西省大荔县和云南省昆明市等试验区调研、培训。

3月12日，全国著名特级教师于永正先生“衣锦还乡”（于老师的家乡与即墨市毗邻，距即墨城区仅30多公里），第一天的阅读课《梅兰芳学艺》使上课的学生如醉如痴，让千余名听课老师交口称赞。第二天的作文课《写人物对话》，也是妙趣横生，妙不可言，不但使听课、上课的师生们融入其中，而且引来了即墨市教育局干部在中学就读的几个子女们。上完课后，小学生们盯着于老师不让走，闹着要于老师明天再给他们上课。听课的老师们纷纷拉着于老师和他们照相，由衷地感叹：上好语文课既难，又不难，难的是像于老师这样有功底地上课很难；但是，像于老师这样把语文课上得简单、质朴也不难。出身于教育局干部家庭的几位中学生发出的感叹更让人深思：语文课是最有意思的，好老师上语文课让人感到更有意思，而有的老师上语文课不让我们沾语文的边，还不如我们自己学的有意思。于老师的课把我们都拉进了课堂中，上课的学生能不感到有意思吗？

山西省高平县的培训要求很具有普遍性。他们已经不仅仅局限于实验年级的教材培训，而是要求我们进行宏观与微观相结合的语文教学通识培训，意在使低、中、高年级的老师们对小学语文教学“胸有一盘棋”，使全县所有的小学语文老师早进入课改的角色，早起步投入课改。按其要求，培训部主任高林生先生率领我和两位上课的老师前往进行了两天的培训，从课堂实例、教材解析和教法建议等多角度地进行了阅读、作文教学研讨，使参加活动的老师们很受启发，具体地解决了他们在教学中遇到的实际问题，受到了老师们的热烈欢迎和高度赞扬。培训结束的总结会上，教研室主任不但激动地反复向我们表示了感激之情，而且即兴创作了一首打油诗：苏教版教材编得妙，上课老师有绝招，专家报告真精彩，高平课改前途好！

四月份继省内大型培训会结束以后，我们又先后应邀前往湖南省吉首市、内蒙古乌海市、阿拉善左旗、安徽省绩溪县、池州市等试验区调研培训。这一路行程，又一次使我们受到了强烈的震撼和感情的洗礼！

湖南省吉首市是湘西州的首府，这是一座美丽的城市。苏教版小语教材三年前就在这里发芽扎根，现在已开花吐艳。4月9－10日，虽然只是短短的两天，但是，我在这里却感到了湘西人对苏教版教材的眷眷之情，看到了苏教版教材实验盎然的春天。这里的教材实验是扎扎实实、广泛深入的——用他们的话说：“我们不怕丑，先上两节回报课你看看。”执教的老师先说课，再上课，然后又安排校干们评课。我说，你们这是兜底式的回报！这里的教师对苏教版教材情有独钟——湘西州教育局的一位语文教育专家对我说：“在我看到的小学语文教材中，苏教版小语教材是最有语文味的。”吉首市试验小学的老师们多方搜集尚未进入他们试验区的中高年级教材，积极开展苏教版教材美文诵读活动，在培训会上，六七老师的诵读展示活动，使在场的老师们无不动容。他们说：“苏教版教材太美了！我们从心底喜欢她。正是我们对她的喜欢，所以才读得动情。”这里的教育领导对苏教版小语教材实验决心大，信心足——晚上10点钟，分管课改工作的陈局长来到我下榻宾馆的房间，与我单独“交心”一个半小时：我们谈课改的现状和发展，教材的使用和实验，教学的评价和管理，教师的培养和提高，苏湘两地的交流和互动……作为教育局的行政领导，他对苏教版教材实验的关注和投入，远远超出了我的想象！交谈中我深切地感受到，他的心已经和我们交融在一起了！

内蒙古乌海市是一座新兴的工业城市，这次邀请我们调研、培训的乌达区仅有13万人口。这里的市民土生土长的不多，大都来自祖国的四面八方，他们思想活跃，具有开拓精神。因此，这次活动安排创下了我们调研、培训的五个之最：时间最长──四天。内容最丰富──备课活动，听课活动，与实验教师对话活动，与教育局领导班子座谈交流活动，课题实验研讨活动，学术报告活动等。针对性最强──通过备课、听课教学观摩活动，突出了课堂教学这个课改的中心环节；通过深入到五所不同类型的学校调研，帮助他们解决了一些亟待解决的问题；通过与教师、教育局领导们对话，重点探讨了课改的热门话题，帮助教师们解决了教材实验的具体问题；通过学术报告，既从宏观上研讨了小学各学段阅读教学的要求与区别，又从微观上帮助老师们具体解决了一些操作的问题等。研讨最深入──单就备课来说，最后一天教学观摩活动的五节课，都是经过五轮备课筛选出来的：第一轮是校级备课，第二轮是自校至区的听课选拔后的区级备课；第三轮是我们第一天的听课、评课，执教老师们参考我们的评课意见修改教案；第四轮是第二天通过说课的形式，执教者汇报他们修改的教案，我们再研讨，执教老师再修改教案；第五轮是第三天上试教课，我们再研讨，提出修改意见。我们参与的后三轮备课活动，都是全区近百位语文骨干教师们参加的集体研讨活动，这种案例式的研讨，既深入，又全方位地对教师们进行了培训。课改的热情最高──校长是学校之魂。课改能否取得成功，校长是关键的因素。因此，我这里只介绍乌达区小学校长们的课改热情就可“窥全貌”了。为了最后一天的教学观摩课，校长们的竞争达到了白热化。一位校长为了本校一位教师的入围上课，和区教研室主任的通话协商，整整打完了两节电池，而教研室两位主任的手机电池也都消耗殆尽。为了争取我们到他们的学校“指导”，校长们也巧立了不少名目，有的是教材实验“把脉”，有的是“考察”课题实验，有的是“培养名师”……我和培训部的高林生主任“分开跑”也满足不了他们的要求。第三天下午，我们俩人竟然跑了四所学校。

两个多月的春季调研、培训活动，使我深切地感受到，我们的培训之旅，是学习之旅，享受之旅，友谊之旅。我们教材编写者，只有走进实验区，走进课堂，走进教师之中，才能学习到在书本上学不到的最最新鲜、丰富的经验，才能享受到课程改革者的真正幸福，才能拉近教材编者和实验者们的距离，增进双方的友谊。愿小学语文课程改革的春光永驻，愿苏教版小学语文教材实验的春光更加明媚，愿辛勤耕耘在苏教版小语教材实验园地的老师们青春焕发，春风得意。