听窦桂梅的讲座已经多年了，读窦桂的书已经多年了，听窦桂梅的学生发现已经多年了，在网上与窦桂梅交流已经好长一段时间（以后会多年的），每一次她都在用她那神奇的魅力唤醒着我们这些迷途的羔羊。

有人说，驴推磨走的路在多也不是路。是的！这句话多么好呀！我与窦桂梅老师是同年工作的，我的许多朋友也是先后与窦桂梅差不多的时间前后工作的，她走出了自己的路，我与我的好多朋友在过去包括现在可能还在走着像驴推磨一样的路。这是为什么？运用窦桂梅的“为生命奠基”一语来看，那就是我们所走的路没有为孩子们生命奠基。
孩子是一个原生态生命体，我们应该让这个原生态更美起来，我们应该让这个原生态创造出神奇，而这一切源自老师的生命关注，源自老师那种“命运”的把握。

参加苏教版教材培训会，对于我来说，还是首次，虽然上次培训会是在我校组成，因为做着服务工作，所以没有很细的向专家、学者学习。在这次去南京的路上，我买了一份《21世纪经济报道》报纸，其中有一篇文章让我思考了一路，在与网友吃饭、聊天时，我还把这篇文章给他们看了，这是一篇怎么样的文章呢？是中国管理科学研究院研究员武书连写的，题目为《研究生教育缺乏竞争力，弊端始于基础教育》。这篇文章主要谈及了中国一流大学的建立问题，我们研究生创新不足问题，但我国这些任务一直没有完成却被作者归因为基础教育不合格。读到这一点，我十分清楚这种归因是正确的，是我们每一个基础教育工作者，或者基础教育工作领导们等等要关注的事。为什么我要说这段好像与窦桂梅不相干的话？原因很简单，窦桂梅的学生不是这样的，窦桂梅学生是有竞争力的，窦桂梅的学生是有创新力的……
我们的孩子是怎么成长的？是谁在始终关注他们成长？是谁在与他们一起成长？有多少人关注着孩子的创新化成长？哪位老师与孩子一起创新化的成长？听窦桂梅的讲座，我们感觉到了这种力量，感觉到了她的世界会给中国基础教育的发展带来什么？

在我的心中，窦老师是我们的领头雁；在我的心中，窦老师是我们的动力；在我的心中，窦老师是我们的努力……
教育是一件简单事，简单就是因为师生和谐生存，是一件不识字的母亲刚刚生下孩子就懂得的事；教育是一件复杂事，复杂的就是社会发展太快，师生需要平等，师生需要不停止的发展、发展、再发展。在窦桂梅的人生字典中，我们品读到她的教育世界中独特的简单与复杂。

听窦桂梅可以听多少？我说，那是自然界的音符！
    说窦桂梅可以说多少？我说，那是等待的倾听！
    写窦桂梅可以写多少？我说，那是浩瀚的宇宙！
    读窦桂梅可以读多少？我说，那是一部百科全书！（子阳文 SUN图）