全国教育科学十二五规划立项课题

以“语文素养—养成”为核心的小学语文课程深度开发研究

开题论证会在我所召开

2013年4月24日下午两点，在南京凤凰母语教育科学研究所会议室，召开了由所长朱家珑先生主持的全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题“以‘语文素养—养成’为核心的小学语文课程深度开发研究”开题论证会。本次论证会特邀语文课程标准研制组核心成员、江苏省教育学会副会长秘书长陆志平先生、江苏省教科院教育发展中心副主任张晓东博士、江苏省教育学会小学语文专业委员会理事长袁浩先生、苏教版小学语文教材主审、特级教师王先炯先生、《七彩语文》杂志社副总编辑张也可先生担任评议专家。课题组核心成员，江苏省中小学教研室李亮先生、研究所副总编辑王向东先生、研究所培训部孙景华主任、基金会秘书长吴胜平女士、研究所信息部主任沈高明先生等相关同志参与了本次论证会。此外，课题部特邀来自江苏、山东、安徽、河南、云南等地40多位骨干教师参加了本次活动。论证会由南京凤凰母语教育科学研究所课题部徐晓华主任主持。

徐晓华主任介绍了评议组成员后，课题组周彦副主任受课题主持人朱家珑先生委托，向评议专家和与会教师介绍了课题的实施方案。包括课题的概念界定、研究目标与内容、实施计划、预期成果等。徐晓华主任随后补充说明了人员分工及课题组织管理机制，并对子课题研究提出了建议。评议组专家随后相继进行了论证并提出建议。

专家们充分肯定了课题选题的意义与价值。课题从语文素养的养成出发，不仅抓住了当前语文教育的核心问题，还是语文教育转型的一种体现。传统社会中的语文教育模型是经典范例诵读式的，工业革命以后，为了提高知识传授的效率，形成了以教师为中心的训练能力与传授知识的教育模型。这导致了今天语文教育中人文精神的失落。语文素养养成的教育模型正是基于这样的背景提出的。它切合了这个时代的语文教育主题。同时，凤凰母语的研究团队在课题研究中，体现出了自觉的、超功利的研究意识，值得肯定。

同时，评议组专家也为课题的设计与实施提出了中肯的地建议。首先，课题组要把语文素养的内涵理清楚。需要把课程标准的目标细化，明确要素及要素间的关系。当前对于语文素养的不同理解，正为课题的进一步发展提供了空间，课题组对语文素养的解释，需要有更全面而丰富的把握，才能在实践中一以贯之，避免出现因各方对基本内涵的理解的分歧，而导致研究的各自为阵，甚至背道而驰。其次，要强化“养成”的研究。明确它的特点。从实践性、整体性等多个维度去思考养成的内在逻辑。现有的研究方案中，对“养成”的关注还显得不足，需要进一步突出、强化。再次，关注“深度开发”，强化可操作性。尤其需要回到苏教版语文教材的建设中来，吸取过去的有益经验，探索素养型语文教材的建构，关注信息化社会的学习背景、个性化的学习方式，从而避免开发浮于表面，要真正做到“深度”的开发。

此外，课题组还需要关注范围更广的国外母语教育经验，需要处理好古为今用，洋为中用的问题，需要汲取广大教师的教学实践经验，敢于担当。在现有的基础上，进一步学习语文课程标准，关注小学语文教育的独特性，把“养成、运用、实践”等核心理念统一起来。概括地来说，就是需要在理论上充分认识基于语文素养养成的语文课程的意义与价值，将理论向纵深推进。同时在实践中关注研究的可操作性，凸显其应用价值。

听了评议专家组论证后，李亮老师代表课题组谈了完善课题方案的基本设想。他强调要以教材研究为核心，以教师为主体，寻求更多的专业支持，使苏教版小学语文教材建设再上新的台阶。

最后，课题主持人朱家珑所长再次重申了这一课题研究的基本立场，首先它立足于提升教师的语文素养，同时它又是一个指向实践的研究，其成果需要切实地能够帮助教师的教学实践，而不是束之高阁。他代表课题组感谢各位评议专家及与会教师，并表示将努力按照论证意见，以积极认真的态度，与广大老师一起，努力把课题做好，为小学语文教育尽绵薄之力。