据新华社银川5月4日电(记者孟昭丽尚军)现在的学生在想什么？他们的压力有多大？他们到底存在什么问题……最近，银川市十四中校长陈秀琴为了真实地了解学生的状况，真真切切做了一次学生，和学生一起打扫卫生、听课，和学生谈心，并记下了自己的体验和感触。

“只有深入到班级，才能感同身受，真正了解孩子的想法，并针对孩子们存在的问题，对症下药。”2004年4月13日，陈秀琴校长开始正式作为一名学生到各个班级听课。这天，她在日记里这样写道：“今天我当了一天的学生感觉真累，他们的负担仍然很重，可问题在哪里？”

听课的过程中，陈秀琴不断总结，最终得出学生负担重的三个主要原因：一是学生的作业负担仍然很重，影响了学生的身心健康；有些教师的教学方式不对，需要改进，尤其是政治、地理课老师讲课过于死板，难以引发学生兴趣；有的学生学习方法不对，自身主动性仍没有充分发挥。

课间，身为一校之长的陈秀琴和孩子们打成一片。令陈秀琴料想不到的是，学生们反映最突出的一个问题竟是和老师交流的机会太少。“作为老师，我觉得吃惊，因为我们一天8个小时都在围着学生转，怎么会交流的机会少呢？”陈校长也很纳闷。

经过一段时间的“学生”体验，陈秀琴发现，尽管新的教学理念要求教师注重挖掘学生的内在潜力，然而受传统教学方式的影响，教师中仍存在“填鸭式”教学的情况，师生之间仍以单向交流为主。

比如，语文课内容多，答案活，但部分老师却仍然向学生只灌输一个标准答案，学生发挥的余地很小。同时，大量的课外练习占用了学生太多的课余时间，师生课外交流的机会更少了。因此，学生们十分渴望有一个沟通的渠道，让老师和他们能够互相认识，互相理解，成为真正的好朋友。

《中国教育报》2004年5月5日第1版