——《三八妇女节》的教学案例与反思
连云港师专二附小 徐 芳
案例简记:
《三八妇女节》是苏教版小学语文第二册练习中的一项综合性练习。该练习通过让学生“做”——做一张贺卡;“写”——写一句祝贺的话;“问”——不会写的字问老师,使学生动脑、动手、动口,充分发挥学生的能动性和创造性,目的是培养学生的综合实践能力,提高学生综合素养,让学生在生活实践中学语文。
一、创设情境,全体参与
1、在《我有一个好妈妈》的音乐声中,请小朋友夸夸自己的妈妈。
2、师:3月8日是妇女节,也是妈妈的节日。在妈妈的节日里,你想为妈妈做些什么呢?
(分组讨论、交流)
3、师小结,归纳。
师:刚才小朋友说得都很好,小朋友做贺卡的主意不错。今天,让我们用自己的双手制作一张漂亮的贺卡,作为礼物送给妈妈,好吗?
[夸一夸自己的妈妈,激发了学生参与的兴趣和热爱妈妈的思想感情,从而为下一步“你想为妈妈做些什么呢”唤起积极的情感。]
二、自主探究,小组合作
1、师:走,让我们先去礼品店逛逛。(出示多媒体:各种各样的贺卡。)
2、说说你喜欢的贺卡是什么样的?悄悄地告诉你的同桌。
3、制作贺卡。(播放音乐,小组成员互相帮助。)
4、师巡视,随机指导。表扬自主探究、善于合作的小朋友。
[从观察不同形状和不同类型的贺卡,把活动引入到学生自己的生活,自己感兴趣的制作中去,在小组合作师生互动的情境中,发展了学生的交往能力和解决实际问题的能力。]
三、引导启发,写祝贺语
1、同桌讨论,你想在贺卡上写什么祝贺的话。
2、把想好的话写下来,不会写的字问老师,看谁的字写得又端正又漂亮。
3、写好的祝贺的话读给小组里的同学听,再相互评价一下,评评谁的句子最美。
4、师提示:把贺卡装扮一下,画一画,涂一涂,贴一贴,剪一剪,使它更漂亮。
[在这个教学环节中,我让学生把写好的祝贺语读给小组里的同学听,评一评谁的句子最美,使学生做贺卡的兴趣不断高涨。同时,调动了学习的积极性,培养了学生主动探究的能力。设计、制作和装饰贺卡的过程诱发了学生萌芽的创造力,从而使课堂焕发出生命活力。]
四、组织展评,评奖激励
1、学生将贺卡贴在黑板上,参加“贺卡制作大奖赛”评选。
2、向大家夸夸自己的贺卡。
3、师生共同欣赏评议,让学生当评委,选出“亲情温馨奖”、“美观可爱奖”、“最佳创意奖”、“心灵手巧奖”等奖项。
4、表扬认真制作、富有创意的小朋友。
[“看——夸——评”的设计,使活动进入高潮,同时进一步激发了学生热爱妈妈的思想感情,也较好地落实了上述教学目标。]
五、课外延伸,走向生活
师:小朋友们还想做贺卡吗?请大家这个星期天在家做一张贺卡送给你喜欢的老师和小伙伴。
(学生欢呼雀跃。)
反 思:
《语文课程标准》指出:“综合性学习应该突出学生的自主性,重视学生主动积极的参与精神,主要由学生自行设计和组织活动。”那么,如何在课堂实践中发挥学生的自主性,让学生主动地参与活动呢?通过这节课的教学,我体会到:
1、解放学生的嘴巴,让学生能说、想说、争着说。
为培养低年级学生具有初步的听说读写的能力,就要打好听说能力的基础。因此,我在教学中留给学生足够的时间去说。教学时,主动为学生创设相应的情境,让学生想说;学生不会说,我就引导学生能说,更要用鼓励性的语言如“夸一夸”、“比一比”、“赛一赛”培养学生的自信心,让学生争着说。
2、解放学生的双手,培养学生的创新能力。
苏霍姆林斯基指出:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的世界中,这种需要特别强烈。”因此,在制作贺卡时,我大胆放地让学生自己设计贺卡,并写上自己想说的话。要相信每个学生活动的潜能,为他们创新能力的发展提供足够的空间和时间,充分培养学生的主体性和创造性,在动手中感受语文学习的快乐。
3、解放学生的眼睛,培养学生的审美情趣。
学生认识事物要经历一个从外部到内部的过程,才能从感性认识一步步上升为理性认识,因此,在教学时,我遵循这一规律,引导学生先观察各种精美的贺卡,产生美的初步体验,帮助学生形成自我内驱力,产生“我也要做一张贺卡”的愿望。制作完成后,组织展评,比比谁的贺卡最美,让学生用眼睛欣赏美,评价美,在潜移默化中培养了学生的审美情趣,这样,学生对妈妈的真情就在自主探究中自然而然地流淌着,滋养着……