写字是一个民族成员素质的基本标志，是人文内涵的外在显现。在以知识经济为主要特征的新世纪，加强写字教学，继承和发扬祖国优秀的写字教育传统，从小打好每一个孩子的写字基础，仍然是每一所学校面临的一个重要课题。从现实的情况来看，尚有一些学校将写字教学作为一种表面热热闹闹、红红火火的活动，搞表面文章，浅尝辙止，蜻蜓点水，忽视科学管理，轻视规范训练，无疑难以夯实学生写字的基本功，必须予以切实扭转。那么，怎样才能强化管理，优化训练，继而让学生形成良好的素质，整体提高学生的写字质量，实现省教委早就提出的“让每一个学生都写出一笔好字”的写字教育目标呢？

一、科学管理，营造氛围，激发学生自己要写字的内在需要。

写字是一项重要的语文基本功，是日积月累，水滴石穿的结果，非“一日之功”，亦非“举手之劳”。因而，必须强化管理，科学谋划，建立长远机制，避免管理中的“一阵风”、“放羊式”等短浅认识和急功近利思想。创设良性的写字教学运行机制，营造良好的写字教学氛围，让师生自觉能动地投入其中，游弋于写字教学的美妙海洋，乐此不疲，益智增思。

1、构建写字教学的长远机构，让师生走进写字教学。为使写字管理工作切实做到有序、高效运行，让写字教学在广大师生中生根开花，中心校在全镇范围内成立了以中心校校长为组长，业务主任为副组长，各小学校长为组员的写字工作领导小组，加强对此项工作的领导。各小学则相应成立了以学校校长为组长，语文教师为组员的校级领导小组，构建一支素质精干、业务娴熟的写字指导队伍，保证工作的正常、有序开展，以在全镇师生中营造浓厚的写字教学氛围，达到全面推进的目的。与此同时，在反复论证，慎密思考，多轮讨论的基础上，出台了二年达标三年创优的《白塔埠镇小学生写字达标方案》。方案从素质教育的高度，论述了搞好写字教学，争创市优秀校的重要意义；从实际出发，对全镇5所完小，19所初小从三步规划了达标创优时间，即：中心小学力争在99年1月前全面达标，四所村级完小99年5月前全面达标，19所初小在99年9月前全面达标，2000年6月全面达市优秀写字乡镇。从市写字水平测试要求出发，对学生姿势训练、书写指导、速度要求均作了具体、细致的分项要求和考核指标分解，以分类指导，分步实施，分段完成。

2、加强“四个结合”，创设氛围，激发学生自己要写字的内在需要。为将写字教学工作引向正确、规范、合理渠道，中心校于98年6月在全镇教师会上提出了写字教学的“四个结合”要求。即课内指导与课外练习相结合，以练为主；语文课写字教学要求与各科教学要求相结合，不分主次；习字册书写与各科作业相结合，做到“提笔即是练字时”；教师水平提高与学生提高相结合，师生同练。“四个结合”强调以课堂教学为主阵地，以学校为主战场，多渠道、多层次开展训练，齐抓共管，多管齐下，创设了写字教学的良好氛围。

3、做好“三个正确处理”，着眼全体，在普及中提高。写字教学贵在得法，以练为本。为避免写字教学的一阵风现象，杜绝表面的热热闹闹、红红火火，使工作做到达标前轰轰烈烈，达标后仍能持之以恒，扎实开展。中心校明确要求各校要做好“三个正确处理”，即正确处理写字教学与应用的关系，不搞花架子，不拔高要求，促进应用能力发展；正确处理写字与减负关系，既要扎实写字训练，又不要把写字作为语文教学的全部内容来理解，防止从一个极端走向另一极端，以一种倾向掩盖另一种倾向，做到不加重学生负担；正确处理写字教学与书法的关系，写字是为了全面提高学生写字素质，不能机械、片面理解为培养书法家，要切实做到：五重，即重指导，重训练，重提高，重普及，重实效，力避形式化、教条化、虚空化。

二规范训练，落实考核，形成良性发展，让学生自能写字。

写字教学欲想出成果，必须摒弃那种表面的热热闹闹、红红火火，走良性发展运行之路，以培养学生良好的写字习惯，让其自能写字。而作为这个目标的实现，一靠得法，二靠训练。舍此别无他路。

1、悉心指导，培养良好的写字习惯。叶圣陶老先生曾说：培养良好的写字习惯比写字本身更为重要。因此，在工作中，我们要求不论是语文教师还是数学教师，要重视学生良好习惯的培养。将教师示范与检查指导相结合，而且要力求持之以恒。真正使“头正、肩平、背直、足稳”八个字与“三个一”要求落实到学生写字的每一时、每一处。中心校检查人员则每到一校、一班，均将此项工作纳入第一要事，以督促师生将要求牢记于胸，形成习惯。

2、保证训练，形成制度。近二年来，中心校在落实写字规划的基础上，为使写字训练有时间保证，明确规定每日上午20分钟小自习时间为师生同场练字时。低年级以铅笔字为主，中高年级以钢笔字、毛笔字为主。由于有了时间保证，有了训练的必要时空，各校的写字教学工作开展更加如火如茶，红红火火，掀起了扎实学生写字基础的高潮。

3、科学考核，实施评估。学校根据学生习字质量，由写字领导小组对各班学生进行定期、不定期测评，每学期评估二次，以充分调动广大教师的工作积极性，提高写字质量。针对在一些师生中流行的“写字不是成绩”的错误认识，中心校在广泛宣传的基础上，还将写字质量纳入学生期中、期末试卷进行考核（分值中高年级在10分左右，低年级在15分左右），以端正认识，领其入轨，真正纳入师生的学习视线，进入质量提高的大门，成为师生的自觉行为。与此同时，进一步强化普及与提高并重意识，在全面提高的基础上，鼓励“一部分人先富起来，以先富带动后富”，充分挖掘少部分学生的写字禀赋，张扬其特长，让小荷露出“尖尖角”，培养写字特长生。

三、加强研究，丰富活动，推动写字教学工作长盛不衰。

1、潜心研究，教学相长。写字教学是一门学问，一项技能。鉴于此认识，我们在广大教师中大力推行苦练写字基本功训练，以提高为师者的写字水平与自身素质，为切实提高为师者的写字水平，做到“业高为师”，我们明确要求教师语、数备课一律实施楷体化，从自身做起，从备课抓起，整体提高为师者的写字水平。通过几年的努力，如今，你不论走到哪所学校，也不论是看到年近花甲的老教师，还是初崭头角的青年教师，他们都能写出一手过硬的钢笔字、毛笔字来，老师们整洁、规范的楷体化备课，不仅锻炼了自己，也影响了学生，推动着我镇的写字教学工作蓬勃有效开展；为推动写字教学研究搞出成效，我们要求各校以语文中心教研组为阵地，像对待阅读教学、作文教学研究那样，潜心于写字教学研究，做到以研促教，教学相长。几年来，我们共召开现场会三次，参与者达400余人次。仅九八年以来，有关开展写字教学的教师论文在县、市以上获奖的便达十余篇，有五篇写字教学论文在市以上刊物发表。

2、开展一些益智增技的作业展评、书法竞赛等活动。为陶冶学生情操，浓厚学生写字兴趣，丰富校园活动，我们本着“起点于低，立足于实，致力于严，注重于习”的十六字原则，开展了一系列写字教育教学活动。这些活动，形式多样，内容丰富，新颖别致，重在让广大师生积极投入到这一基础训练中来，以趣促写，以新促活。由于活动引导正确，点拔得当，广大师生都很乐意参加各种各样丰富多彩的写字活动，收效甚佳。今年建党八十周年前夕，为庆祝这一盛大节日，抒发全镇师生喜悦心情，我们在全镇组织了一次“庆祝建党八十周年师生写字展”。展板搞好以后，以学校为单位，在镇、村一些主要路道两侧进行展览。此举一出，恰似一石激起千层浪，立时引起镇机关及当地群众的注视，镇领导及社会各界观看以后，禁不住啧啧称赞，深为全镇小学生写字整体水平的提高而由衷高兴，用观看展板的镇领导话说：“这样的展出，不仅使老百姓了解了党的历史和现在，而且使大家也了解了学校在写字教学方面所做的工作，令人眼界大开。”

3、充分利用写字展板、展览室、黑板报等宣传阵地，推波助澜，锦上添花。目前，全镇各校均因地制宜，建立了属于全校性的写字展览室，班级则在构建写字园地的同时，每班一块展板，定期开放，定期展评，定期更换，以使每位同学都有一显身手、一展风彩的登台亮相时机，激励每个同学都来写一手规范字，切实打好语文教学的基本功，落实省教委提出的“让一千万中小学生都能写一手好字”的要求，以真正提高我镇九千名跨世纪儿童少年的写字素质。