汉语拼音是帮助学生认识汉字和学习普通话的有效工具，汉语拼音这一拐杖是否拿稳，直接影响到以后的语言学习。对于刚踏入校门的孩子来说，学习汉语拼音是一个重点，也是一个难点。托尔斯泰曾指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师，是入门的向导。所以，教师应当运用兴趣所特有的“魅力”将学生吸引住，使其排除杂念，稳定情绪，如饥似渴，不知疲倦地吮吸知识的营养。在巩固教学中为了激发学生的兴趣，我们采用了多种形式让学生学拼音，现谈谈几点做法。

一、卡片法

1、抽读卡片式

师：（出示字母：d t n l ɡ k h ɑ u e，指名学生读）说出哪些是声母，哪些是韵母？

评析：

抽读卡片式巩固方法 是对学生在学习新知后的抽查方法。这种方法的出示有利于突出重点，吸引学生的注意力。

2、听音拿卡片

师：（将字母卡片j I p q d ɡ k x分别发给几位同学）读字母。

生：（拿相应的卡片。）（谁听准确，拿得正确，老师给予奖励）。

评析：

听音拿卡片是一种学生动手动脑并用的巩固汉语拼音的方法。学生必须注意听，教师读的字母的相应卡片才可拿出来，这一方面使学生自主地专心起来，一方面又巩固了拼音知识。

3、拼摆卡片。

出示：音节shuo，生在桌上拼摆sh—u—o，推动三张卡片后，拼读shuo，形象地写出了三拼音节。

师：比一比谁拼摆得快而正确？

评析：

这是拼一拼、摆一摆卡片的方法。这种方法形象地显示了三拼音节的组成（声母、介音、韵母），又使学生在合作、自主的学习中得到动手动脑的锻炼。

4、剪拼法

师：出示形近字母b p d q，（为了区别这几个字母）

师：指导学生运用硬纸板剪一个半圆，再剪一个竖条，各涂上不同颜色。

生：分别拼一拼、看一看、读一读。

生：到台上展示自己的成果：

评析：

剪拼法主要用于形近字母：让学生自己动手剪拼卡片和巩固拼音知识。这种方法形象、直观，给学生留下深刻的印象，大大调动了学生参与的热情。

二、游戏法

游戏法是利用多种有趣的形式，使学生在快乐的活动中学习知识、巩固知识的方法，这种方法最能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，是值得推广的方法。

1、开“汽车”游戏

以巩固拼读音节bɑi cɑi mei huɑshuɡuiwuɡuibɑitu 等形式：生齐读：“我们的汽车就要开，就要开：di di di di……（在讲台上开）

师：指名一名学生当驾驶员，乘客可以由小组指派几名“小乘客”拼读正确，下面同学就亮绿灯，如果错了亮红灯。

评析：

这种方法可突出重点，突破难点，尤其可帮助差生，激发许多的学习积极性

2、找朋友游戏

形式：教学巩固整体认读音节zhi chi shi ri, zi ci si

师：把卡片分别发给学生

师生：（一边拍手一边唱）“找朋友，找朋友，找到我的好朋友。”

师：“我要找个shi 。”

生齐：“快快快，快上来，老师的朋友在哪里？”

生（一）：找对了

生齐：“对对对，shishishi”

生（二）：找错了。

生齐：“错错错，shi 字在哪里？”（依方法巩固其它内容）

评析：

通过“找朋友”学生充分认读了整体认读音节，并使学生在玩中思考，在玩中学习，学得快乐、有趣，符合儿童的年龄特点。

3、头饰游戏

如教学整体认读音节yi yu wu 的音节

师：课前做好头饰（字母头饰）游戏时戴在小朋友的头上

师：讲清游戏规则，（一边拍手一边说，配乐）你能说说你是谁？

生甲：我是声母y

生乙：我是韵母i

生丙：我是韵母u

师拿卡片：yi yi yi，你们在哪里？（学生甲乙我俩站一起，就是音节yiyiyi。依此类推，游戏巩固整体认读音节：yi yuwu 。）

评析：

这种方法形象、有趣，活跃学生的课堂气氛，便于突出难点。

4、猜“字谜”游戏

师：像蛋壳的是什么字？

生：k

师：一扇小门是什么？

生： n

师：古人衣领是什么？

生：y

评析：

根据字母的象形和意象，可以出一些字谜让学生猜，或让学生发挥想象自己出字谜，巩固拼音字母。这样的巩固，既给学生留下深刻的印象，又激发学生的学习兴趣，学习的气氛一下子也活跃起来，学生在学习活动中自如地接受了知识。

三、认读法，找字母

1、读句子，找字母

师：出示，八个孩子在山坡上做游戏。

生：找出字母b和p的读音，（以此法巩固了已学的汉语拼音知识。）

评析：

在教学中，显示有汉语拼音的语句，让学生听录音，找出句子中的字母。这样，既锻炼了听力，又能区别出声母b和p的读音。

2、读顺口溜，儿歌

如：教学ɑieiui

师：编顺口溜，ɑ和I在一起ɑi ɑi ɑi ,e和i在一起ei ei ei ，u和i在一起ui ui ui。

编儿歌，（y w的巩固）yyy古人衣，领口相连成大y；www屋连屋，屋顶相接成大w。

评析：

顺口溜、儿歌是学生喜爱读的内容，既押韵，又朗朗上口。尤其适合于低年级儿童学习。新的课程改革要求教学“贴近生活”、“回归生活”，让孩子把学习当作自己的生活内容，这些耐读的内容深得学生的喜欢。

四、学习音节的拼读方法

儿童拼读音节也要借助他们的口语经验，从言语实际中来，再回到言语实践中去。如练习拼读sh-u→shu，便可以这样进行：

师：春天，教师带领你们去植树，（指着音节shù）这就是“植树”的“树 ，shù是由声母sh和韵母ù拼成的。

生（领读）：sh-ù→shù，学生跟读。

师：植树、松树的“树”都读shù，拼读音节时最好用韵母定调法。

让儿童掌握拼读音节的要领是举一反三，触类旁通，并教给学生拼读诀窍“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”如果遇到声母、韵母中间有介音的情况，则要用“三拼法”。“三拼法”的要领是“声轻、介快、韵母响，三音相连猛一碰。”如：g-u-a→gua.练习拼读音节，用摘苹果、争戴光荣花等方式较好，这样寓练习于游戏、竞赛中，就能激发起学生的学习兴趣，使他们在欢快的气氛中学习汉语拼音。学习汉语是要花时间的，拼音学完后，还要不断提高巩固，如拼音游戏，读注音的课外读物，在巩固中不断提高拼读能力，进而掌握汉语拼音，充分发挥汉语拼音的多功能作用。