汉语拼音教学，长期以来，主要依靠反复识记、抄写、拼读等机械式的方法进行，学生感到枯燥乏味，效果往往欠佳，学习时掌握速度慢，遗忘现象反复出现。对这一困扰一年级语文教师的难题，随着我区全部使用苏教版教材的契机，我利用教材的优势，在教法和学法方面)垤行了改革的探索和实践，提高了教学效果。我深深体会到：汉语拼音教学，也要树立创新意识，改进教法和学法，才能提高效率与质量。

一、从教中求创新

教师要培养学生的创新能力，增强拼音教学的效果。教师自己不应当是别人教法的模仿者，而应成为教学实践的研究者和探索者，要把学生放在主体地位来设计教法，安排组织教学环节。汉语拼音教学中，我从学生的思维规律和心理特点出发，创新教学思路，收效明显。

1．依据记忆特点，优化组合课堂教学

初入学儿童以具体形象记忆为主，他们对字母音、形的记忆必须依靠以直观形象为基础的感性材料。在这方面，苏教版小语教材采用了全新的汉语拼音情境图和字母表音表形图，配以活泼生动的语境歌，使学生在具体的语言情境中轻松愉快地学习字母。如何利用教材的优势教好拼音呢?我在教学声母“b”时，教材在情境图中以“广播”一物出现，在表形图中以“帆板冲浪”一图出现，为了减轻学生分别识记音、形的繁琐，我将“广播”的图形，加上了天线，就成了“竖起天线听广播”，而将“帆板冲浪”一图作为巩固环节来教。实践证明，这样地综合教材，使学生较快地同时掌握了“b”的读音与字形。由此我产生了一个大胆的设想：如果能将字母的音和形都直接从情境图中表现出来，一定更能增强记忆效果。《ie、üe、er》一课中的语境歌意在引出ie、üe、er的读音(中秋夜，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听)，但这里的“中秋夜、孩儿”二事物不能以具体的形象体现，于是我便将原语境歌稍加改动，成为“中秋夜，月儿明，风吹树叶轻又轻，妈妈树下讲故事，我竖起耳朵认真听。”然后从情境图中摘下可表示字母读音的“树叶、月亮、耳朵”图片贴在黑板上，对应板书“ie、üe、er”，这样，学生在大脑中就将字母与图形建立起联系，依靠具体事物来加强字母音、形的记忆，且印象鲜明，不易遗忘。

2．针对注意特点，加强教学的趣味性

苏教版语文阅读教学强调多读，强调趣味性，汉语拼音教学同样也是适用的。因为一年级儿童年龄小，学习拼音时往往受到无意注意的影响，且喜动好奇，所以在设计教学时应尽量新颖活泼，全面调动其感官，激发其兴趣，使其爱学拼音，乐读拼音。字母的四声教学是拼音教学的一个难点，以往采用的都是给字母“戴帽子”的方法。为了使教学更符合儿童的认知心理，调动起无意注意，我设计了“开汽车”的游戏。我先在黑板上画一段山路图，把这段山路分为四段，即平路(ˉ)，上坡路(／)，拐弯路(ˇ)，和下坡路(｀)，然后给学生头戴有字母的小汽车头饰，在山路上一段段地开，开一段路教一句声调儿歌；再在字母头上标上声调符号，教会读法。学生轮流“开汽车”，反复练读四声。这样，在生动、形象、充满趣味的游戏中，四声的音形便与四段山路自然而然地联系起来。这既增加了学生课内实践活动，增强了趣味性，同时也使学生在潜移默化中接受了四声的知识。再如在四线格中抄写拼音字母，学生很容易占错格，我便引导学生把四线格看成三层楼房，以给“字母宝宝住楼房”的形式把字母抄进去就不容易占错格了。学生在一个个趣味盎然的游戏中跃跃欲试，乐学不疲，把学习拼音当作一件快乐的事，真正达到了以“趣”导学的效果。

二、从学中求创新

心理学告诉我们：创造力是指创造性解决问题的过程中表现出来的一种个性特征。这种能力从儿童初入学时就应加以培养。在拼音教学中，我们要善于创设机会，鼓励、激发求新求异的愿望，使学生的学更为科学有效，也更有创见性。这儿主要介绍两种学习方法：

1．自编拼音儿歌

教完《z、c、s》后，学《zh、ch、sh》，我便让学生编首儿歌记住“zh、ch、sh，’。孩子们自编了一首简洁易记的口决：“z、c、s真淘气，碰到小椅子就翘起，变成zh、ch、sh”。声母“b、d、p、q”不容易区别，学生经过思考讨论，编出了“稀奇稀奇真稀奇，b、d肚皮对肚皮；好玩好玩真好玩，p、q脸蛋对脸蛋”的儿歌，还将“b、d、p、q”挂在黑板的四个角落上，每天必读，增强记忆。通过经常性地自编儿歌，学生逐渐掌握了拼音规律，对学拼音产生了极大兴趣，从中也进发出创新思维的火花。

2．口头拼写练习

学生获得汉语拼音知识后，必然急于表现。这时，老师应抓住时机，引导学生进行有效地应用，可让学生从身边熟悉的事物说起，将名字、家具、物品、日常用语、地名等，用学过的声韵相拼的知识进行口头拼写。这样可以使音节训练纳入语言训练，既可发展孩子的口语能力，又可培养孩子的创新意识，而且也是对汉语拼音的巩固和运用。在丰富的拼写练习中，学生初步尝试到成功的喜悦，使拼音学习成为一种轻松愉快富有创新性的思维活动。

总之，在汉语拼音教学中，教师应以创新的意识设计出丰富多彩的符合儿童接受能力的教与学方案，积极培养孩子的创造力，在灵活生动的教学中学好汉语拼音，牢牢掌握这一识字和学习普通话的有效工具。