快乐魔方《新语文读本》主题单元阅读教学

时间：2010/4/10

地点：兴化市第二实验小学第二多媒体教室

执教者：咸静

执教班级：四年级

记录：东皋居士

过程：

课前：孩子们都在安安静静地阅读自己的课外书。新语文读本是由王尚文、曹文轩、方卫平主编，一共12册，每学期一册，四年级8的页数共218页，其中分22个单元，前18单元是文章，后4个单元是语文综合实践。

第一单元主题：共有一个名字，收录了席勒的《锁钥》、尤•雅科甫列夫《遗物》、莫小米的《共有名字》及一篇无名的《三个有关陌生人的故事》，以短篇为主。每一篇的前面或者后面均有一个阅读提示，基本前面是对文章的赏析，后面是问题，启发学生想一想，写一写。

过程：

师提示让学生做好课前准备。

师：同学们，转过去看一看，咱们全体起立，向后转，向老师问好。

生转身问好。

课前谈话：

师：今天上课的时间很特殊，地点特殊。除了咸老师还有一位朋友陪着你们？

快乐。

在哪里呀？

新语文读本。

今天我们上课的发言不仅说给咸老师听，同学们听，还要说给谁听？

我们要把自己的想法说给后面的老师听，发言的声音要响亮一些。我们先来试一试。

生：我很欢迎老师来听课，而且与我们一起来听咸老师上新语文读本。

生：我们非常欢迎听课的老师，我们都想让他们听到我们的心声。

师：想对我说什么呢？

生：为我们准备这节阅读课已经辛苦很久了。

生：我上咸老师的班感到非常荣幸，参加过许多比赛，许多老师来听课。

生：您为这节阅读课付出那么多心血，我们会认真上课的。

师：上课

师生问好。

师：咱们来读第十单元：快乐魔方

师：打开读本。

生打开书

师：谁读一读开头的话。

生读：看快乐魔方，找快乐的秘密。

师：快速翻阅，本单元介绍了哪几篇文章？

生说篇目：易货、牧童短笛、快乐便士

生跟着老师写文章的题目

师：咱们先来看易货，易的意思是？不知道的可以翻翻便条。

师：我们可以先看看阅读建议。货的意思是？

生：是商品

师：这是俄罗斯民间故事，赶快看故事，讲一个富商下河洗澡（师大略地说这个故事）。生认真听。在路上发生了什么故事呢？咱们分角色来读。

分角色朗读

师读旁白，指一生读老汉，其他的学生读其他人物

（文中的对话很有趣，都是大段的人物对白。）

师：把书放下，故事好玩吗？

师：好玩在哪？

生：老汉太笨了。

师：换来换去，最后换成针，最后连针都没了。

读了很有趣，在读的时候有许多话都是重复的，非常有趣，快乐就是这么简单，读了一个有趣的故事就会得到快乐（板：得到）。回忆一下，老汉得到的是：

生：一块马头大的金子

师：意味着什么？

生：成为一个富翁

生：起码成为一个普通人，可以换一个房子。

师：马头大的金子可以买到什么？

生：买一座大房子。

生：买很多化妆品，给老伴。

生：可以买一栋别墅，有院子，有鱼池，非常优雅。

师：生活得到改善。如果你们得到了，你打算干什么？

生：把超市搬到家里。

师：真开心

生：把书城搬到家里。

师：想看什么就看什么？

生：拿许多树种，防止地球变暖。

师：能实现愿望，真不错。有一天，金子飞走了，超市、书城、愿望都没了。你的心里是什么滋味？

生：丢了就丢了，

当：当侦探找回来

师：你心里开心不开心？好好的如意算盘没了，回忆一下，老汉什么也没了，可是他们仍然快乐，这是为什么？看看他们俩的对话。（出示对话）

生：老汉在家的时候，老伴儿就会很快乐。

师：从哪里看出来。

生读：我真是六神无主……

师：哪个词引起了你的注意

生：六神无主

师：什么意思？

生说

师：她特别盼望老汉在家，老汉回来了。还有呢？

生：不管遇到什么，他们两个人在一起就可以了。

师：从文中哪些地方可以看出来。

生读：得了，亲爱的……咱们进屋吃晚饭去。

师：金子没了就拉倒吧，回家吃晚饭吧。再从文章中找找，还有吗？

生：他们得到了快乐，把金子丢了，很乐观，没有因丢了而难过。

师：为什么不为金子难过？

生：即使有了金子，不过是生活着，没有金子，自己可以通过自己的劳动争取她。

师：有金子不是更享受一点了吗？

生：金子不是人生最重要的东西，留一点快乐比较好？

师：对他们俩，什么最重要？

生：是快乐。

生：是对方。

师：他们希望平平安安，已经非常满足。叫知足常乐。读了这个故事，知道了有时候快乐的多少与得到的金钱无关。

有时候，快乐的多少，与得到的（  财富    ）无关。

师：推荐大家再读一篇有意思的文章《快乐便士》

生翻。

师：便士是什么意思？

生：钱。

师：能说具体一点吗？

生：便士是英国等国的辅助货币。注意看提示，中国货币通常叫什么？（师说便士）

便士与快乐有什么联系呢？还是看故事吧。

师读故事。

出了一道题目，题目是什么？

生说。

师：一便士等于多少元？

生：一元。

师：十便士十元钱，再猜？

生：五十便士是五元，一便士是一角。

师：你猜得差不多了，一便士等于人民币一角二分钱。这个题目难度怎么样？

生说。

师：咱们看看两个人反应怎么样？

师继续读故事。

师：两个人怎么完成任务的？按照阅读提示来读。

生读提示：默读课文，看看谁从本和贝特西那里得到了快乐？画出相关语句。

想一想，为什么他们会感到快乐呢？

（生开始按照阅读提示读书）

师：看看谁从本和贝特西哪里得到了快乐？

生：第一位是贝尔……接下来是奶奶，他们又让狗得到了快乐、

师：还有吗？

生：他们自己。还有哥哥

师：贝尔老先生为什么得到了快乐？

生：

师：不仅仅来源于一根甘草，更来源于？

生：来到了他们家，与他一起玩。

师：他能感受到两个小朋友？

生：收获了童心。

师：接着谈？

生：小索尼免费得到了一个风筝

师：那个风筝是他?

生：亲手做的。

师：他想得到吗？

生：想。

师：我们看课文。外婆与奶奶呢？书中没写，你想象一下。

生：给了关爱。

师：不仅仅是明信片，送去了问候与关爱。她们肯定会非常快乐，会想？

生：孙子孙女怎么这么关爱我呀，还为我寄了明信片，还写了许多表示问候的语言。

师：这个奶奶太激动了。还有谁说？

生：怎么这么懂事呀，要是再寄一张照片，我要好好地看看。

师：小狗更难猜了？

生：它恨不得一口吞光。

师：你怎么知道？

生：肚子空空的，可怜巴巴的。

师：小狗会怎么表示快乐、

生：打滚。

生：汪汪直叫。

生：边跳边叫。

生：用舌头舔本和贝特西。

师：哥哥威尔呢。他什么也没得到。他快乐吗？

生：他收获了自己的成果，他教会了弟弟妹妹。

师：哥哥威尔说，你们已经用行动实现了我的愿望，实现就是一种满足，哥哥也很快乐。

师把笑脸按照人物顺序贴在黑板上，共6张脸。

师：本和贝特西为什么快乐？

生：帮助别人，自己也得到了快乐。

师：老师也能体会到他们的快乐，我总在想：他们向贝尔告别时，一定会发现老先生的脸舒展开，一定充满阳光般的笑容，本和贝特西快乐极了，你们的心里有与老师一样的画面吗？（背景音乐响起来）你能想象到本和贝特西看见？

生：他们向过往的来人打呼。

师：帮助了其他人，他们怎么快乐？看到小索尼？

生：他们很快乐？

生：看到贝尔老先生的笑容，心里无比自豪。

生：看到小狗享受美食，心里温馨。

生：看到小索尼放风筝，觉得心里很充实，换来了这么多快乐，很值得。

师：你们生活中的快乐有哪些？

生：看到小索尼放风筝，他们的心也在飞？

生：外婆与奶奶正在高兴着。

师：仿佛看到外婆与奶奶笑开了花，感到非常开心。

生：外婆与奶奶接到明信片后洋溢着幸福的泪水。

师：这是本和贝特西送去的，他们也得到了快乐。（再贴一笑脸）。他们不是因为得到了什么，而是因为？

生：帮助了别人。

师：不是因为得到了什么，而是因为？

生：帮助了别人，自己也快乐。

师：不是因为得到了什么，而是他们有所付出（板：付出）

师：有时候，快乐的多少，也与　　　的　　　无关

填：有时候，快乐的多少，也与（　　　）的（　　　）无关。

生：快乐的多少，也与付出的汗水无关。

师：付出的汗水？

生：与付出的金钱无关。

师：快乐的多少，究竟与付出的什么有关？

生：与自己付出的心血有关。

生：努力。

师：与付出的努力有关，可以。

生：与付出的爱有关。

师：对呀。（板：爱）

师：爱他们，甚至爱流浪的小狗，所以与付出的爱有关。看黑板。（把笑脸重新排列成一颗爱心）

普普通通的笑脸，它变了，变成了什么？

生：看出他们对本和贝特西的？

师：对别人的爱。

生：虽然这些是我们做到的爱心，但后面隐藏着本和贝特西的真心的爱。

师：同样的道理，第一句话可以说快乐与得到的爱有关。像老两口一样。这两个问题学到现在，怎么才能得到快乐？

生：快乐是幸福的

（出示：快乐是什么，怎样才能快乐？）

生：快乐是付出，快乐是一个人对别人的爱。帮助别人就会得到快乐。

生：快乐是对别人帮助后自己的感受。

生：快乐是对别人发自内心的爱。帮助别人才能得到快乐。

师：请记住，有爱的地方就有快乐，这就是快乐魔方的秘密，读读第三篇文章，牧童短笛，寻找其中的快乐，并与他人分享。

（出示：分享快乐行动

读读《牧童短笛》，寻找其中的快乐，并与他人分享。

板书：

十快乐魔方

《易货》               得到          满足

《快乐便士》付出        实现              爱

《牧童短笛》