郑板桥对联欣赏

执教：兴化市第二实验小学  李建红

授课班级：六6班

上课地点：兴化第二实验小学南三楼多媒体教室

记录：涅槃

一、导入：

师：咱们兴化历史悠久，人文荟萃，郑板桥就是其中一颗璀璨的明珠。作为家乡人，你了解郑板桥吗？

师生交流对郑板桥的了解。

师：板桥不仅是诗书画三绝，他还是创作对联的高手。今天我们就走进板桥的对联世界。

师：知道对联的知识吗？

生说有关对联的知识。

师：对联就是对对子，讲究对仗工整，音韵和谐。

二、重点赏读三副对联。

第一副：一许春雨瓢儿菜，满架秋风扁豆花。

一生读。

师：读得很流利，如果再读出点韵味来，就更好了。

师：瓢儿菜是一种农家菜。师读对联。

师：你看到了什么画面？

生：春风吹过，满架的扁豆花迎风跳舞。

生：春雨滋润着瓢儿菜，扁豆花在跳舞一。

师：你说得和前一位同学差不多。有没有更别致的？

生：一个清新雅致的小院……（学生讲得很有文化气息，很美）

师：你的语言也很美。

师：这是一个怎样的小院？

生：农家小院。

师：喜欢的同学一起来吟诵一下。

生齐读。

第二副。

生读：过眼寸阴求日益，关心百姓祝年丰。

师：知道这对联是板桥什么时候写的吗？

生答，师点拨：在……县为官时。

师：能读懂这副对联吗？

生自读。

师：板桥做官，是希望自己幸福还是希望？板桥是一个清官，他希望？

生交流。说得比较好，没来得及记录。

师：在你眼里，郑板桥是个怎样的人？从这副对联看？

生：为百姓着想。清正廉洁。

师：不禁想起了板桥还写过这样一首诗：“………一枝一叶总关情。”

再齐读对联。

第三副

出示：月来   池水    云起一天山。

师：这是对联吗？

生：是的。

师提醒：我们学过对联的特点。再看看。

生：这副对联少了一个字。

师：猜猜这个字是什么。只要和对联的内容相关就可以了。

生：我猜这儿可能是一个数字。因为第二句对联第三个字是个一，所以这儿要和它相对应。

生：我猜可能是映。  月亮倒映在水里。

生：我猜可能是满。

师：你猜对了。板桥反复推敲以后，就用了这个满字。你们比较一下，和一、映相比，满字用得好不好？好在哪儿呢？

学生同桌讨论。

师：我们来交流一下。

生：我认为这儿用满可以看出月亮在天空中把整池水都照满了。

生：我读到了月光的柔和美丽。

生：既写出月光的美，也可以看出水是很清澈。

生：写出了月亮的饱满，柔和。

生：衬托出月夜的清新，雅致。

师：咱们来美美地读这副对联。

生齐声诵读。

师：这么美的对联，不把它存在记忆里，太可惜了，一起背一背。

一生背。

师：声音再大一点就更好了。

另一生背。

师：真响亮。

另两生背。

师：会背的同学一起背。

生齐背。

三、赏读八副对联。

师：老师发现，你们对板桥的对联特别感兴趣，不仅吟诵得好，还会赏。

下面呢，老师搜集了一些板桥的对联，供大家欣赏。

出示：

春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。

拈来旧稿花前改，种得新蔬雨后肥。

删繁就简三秋树，领异标新二月花。

白菜青盐（米见）子饭，瓦壶天水菊花茶。

室雅何须大，花香不在多。

秋从夏雨声中入，春到寒梅蕊上花。

虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花。

坐，请坐，请上坐。茶，泡茶，泡好茶。

一一抽读。一一评价，如读得真好，真有味道等。提醒拈字，（米见）字等 的读音。指名读后齐读。

师：下面请同学选其中的赏一赏，如果能赏出味道，赏出画面来，就更好了。

生读，举手。

师：别急着举手，要赏出味道来可不是几秒钟的事情，要反复诵读，反复思考。

师：赏好了？前后小组交流交流，看看有没有互相补充的。

教师巡视指导，倾听。

师：赏好了？

生：赏好了。

生读：室雅何须大，花香不在多。

生：我觉得这句对联反映出郑板桥对高品质的生活的追求。他追求的生活是十分雅致的。

生：让我感受到外在美并不重要，重要的是……（没来得及记录，大概是意思是在板板眼中，人品更重要，板桥更喜欢淡泊的生活。）

师：你还读出了板桥的人格，板桥的人格情趣。

师：这副对联在哪儿？板桥故居。

师：板桥在一首诗中说，房间不需要很大，只要雅致就可以了；花儿不在于多，只要有芳香就足够了。

师描述。清风明月，几间……这是何等的雅致。（语言很美，很有文化感，没来得及记录）

生读：坐，请坐，请上坐。茶，泡茶，泡好茶。

师：这里面有个故事，你能不能向大家介绍一下。

生说故事，师相机补充纠正。

师提醒：不要都说“然后”，用“接着”。

师：从这副对联中，刚才这位同学已经说了——

生：是讽刺老和尚对穷书生的不尊重。另一生说感想。

生读：删繁就简三秋树，领异标新二月花。

生：我从上联的简字和下联的新字，可以看出板桥写诗追求简洁和创新。

师：哦，你还看出了郑板桥的艺术追求。

师：郑板桥的这个简和新体现在他的书法上，他的字体称六分半体。

生读：虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花。

生：这副对联赞扬了郑板桥的虚心和傲骨。……

生：……

生：郑板桥像竹子和梅花一样有高洁清廉的品质……。

师：是啊，写竹写梅，就是写他自己，是他人格的写照。

生读：白菜青盐（米见）子饭，瓦壶天水菊花茶。

生：我读到十二个字：农家小院，清高淡泊，令人向往。

师点评：“农家小院”是一幅画面，“清高淡泊”是郑板桥的品格。

师：这种生活令人向往吗？

生说。

师点拨：生活虽清贫，但乐在其中。

生：向往清高的生活，而不是富贵的生活。

师：清高换一个词。

生：淡泊。

师：联系陶渊明“悠然见南山”的事。

师：我们从这副对联中读出了板桥的淡泊宁静，读出了板桥的……就像陶渊明……（这边老师的点评指导比较丰富）

生：齐读。

生读：秋从夏雨声中入，春到寒梅蕊上花。

生：“夏雨”“寒梅”是一对物，……可以看出郑板桥对自然观察得细致，把这样的一副画面呈现给我们眼前。

师：板桥这副对联好在哪里？我们吟一吟。

师：春天可以从寒梅怒放的花蕊中可以寻到，为什么不说从桃花上寻到呢？为什么板桥选择梅花？

生：梅花在冬天开放，桃花等等在春天开放。

师点拨：也就是梅花开得最早。

生：桃花开在温暖的时候，而梅花开在寒冷的冬天……

生：梅花体现出一种高洁清廉的品质，更适合板桥自己。

师：我们还学到了一个知识：东风第一枝。

师：我们还看到了板桥的品质 。

生齐读。

生读：春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。

师：慢一点。

生再读。

师点评：有感觉了。

生齐读。

生：我想到了一句诗句。板桥就像夜雨一样，悄悄地帮助别人。我还想到了一个故事。

（生讲“缺一少十”联的故事。上联：二三四五，下联：六七八九。横批：南北。）

师和生相互交流，说出这副对联隐含的“缺衣少食”的意思。

师小结：精彩的发言，说出了板桥助人为乐的品格，就像春雨一样……

生：我们看到“放胆、瞒人”，都是拟人的手法，很美的自然景观。看到满院的花开放了，我们就知道春雨悄悄地来到了。

师：上联让我们想到贺知章的咏柳，那么下联就让我们想到哪句诗？春风潜入夜，润物细无声。

四、欣赏板桥书画。

师：板桥对联……，书画赏心悦目。

PPT展示，师生共同欣赏板桥书画。