作品解读：《青铜葵花》是曹文轩在2005年激情奉献，心爱备至的最新力作。故事中一个特别的机缘，让城市女孩葵花和乡村男孩青铜成了兄妹相称的朋友，他们一起生活、一起长大。12岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城市。男孩青铜从此常常遥望芦荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地方……作品写苦难——大苦难，将苦难写到深刻之处；作品写美——大美，将美写到极致；作品写爱——至爱，将爱写得充满生机与情意。在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中，它能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。
学生分析：对于今天衣食无忧的孩子来说，缺少人生的历练，使他们的性格产生了各种各样的缺陷。面对当今这样一个享乐主义的社会，他们更多的表现出的是对他人的漠视和对人生的无谓。而《青铜葵花》进行的是一种逆向的思考，它是对苦难与痛苦的确定，也是对苦难与痛苦的诠释，它为孩子们搭建起的精神殿堂，能真正唤醒他们心底的人文情怀，使他们的心变得柔软起来，让他们真正学会感动。
活动设计理念：帮助孩子创设宽松的阅读氛围，和谐安谧的阅读环境，引导学生自主安排阅读时间，自主获取信息，并分组进行主题性的探究阅读，指导孩子在阅读过程中利用已有知识储备和生活积累，领悟文章内容，体验思想感悟，满足审美需求。从而增强对母语文化的亲近感，激发课外阅读的兴趣，培养对语言文字的感受能力和良好的阅读习惯。
活动预设目标：
1．了解《青铜葵花》的主要内容，激发学生阅读的兴趣、阅读习惯，以及对中国文学的热爱。
2．通过探究、阅读和讨论，体会文章所表达的思想感情，感受文中人物的心灵世界和内在品质，并从中受到感染和熏陶。
活动过程：
一、走近人物
1．同学们，最近我们在读一本书，题目叫《青铜葵花》。【板书“青铜葵花”】
2．这是一个男孩与一个女孩的故事。男孩叫青铜，女孩叫葵花。一个特别的机缘，让城市女孩葵花和乡村男孩青铜成了兄妹相称的朋友，他们一起生活、一起长大。12岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城市。男孩青铜从此常常遥望芦荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地方……这部书，把我们带进虽苦涩却甘甜、虽清冷却温馨的一个沁人心脾的纯美境界。老师读这本书的时候，被文中充斥的浓浓的温情所感动、震撼了。大麦场的每一人，每一物都在我的心中回荡。相信同学们读后也会有自己独特的感受。你能评价一下青铜和葵花在你心目中的印象吗？先来说青铜吧。
预设：
a青铜：（善良 勇敢 聪慧 执着 忠厚 朴实）
青铜很可怜，因为一场大火，原本说话流利的青铜一夜之间竟成了一个听得见别人说话，却再也说不出话来的哑巴……从此，他失去了语言，失去了朋友，失去了快乐……
我很钦佩哑巴青铜，因为他是一个很勇敢、善良的男孩，他爱妹妹胜过爱自己，他可以为了妹妹付出任何代价。他可以为了妹妹，放弃多年的学习梦；他可以为了妹妹，在一个大雪纷飞的日子里，坚持背着芦花鞋去大街上卖。他不停地用手比划着，虽然没人知道他到底在说些什么，但是大家清楚，他是那么渴望妹妹能幸福快乐。他对妹妹无私的爱令我折服。
评价：是呀，青铜是那么朴实、坚强、勇敢、执着，外表冷淡但内心火热，正如坚韧、清冷而古朴的青铜一样，真是人如其名。
b葵花：（美丽 淳朴 开朗 善良 懂事 乖巧 孤独 可怜）
我很同情葵花，因为她是一个孤独、可怜的孩子，她三岁丧母、七岁丧父，小小年纪就成了孤儿，无依无靠，真可怜。
我很喜欢葵花，因为她很美丽纯朴、乖巧懂事 。她为了给出奶奶攒钱看病，小小年纪就外出打工，去江南采摘银杏，虽然只挣到非常微薄的收入，根本不够给奶奶治病，但她的孝心非常让人感动。她不懂得金钱的价值，她只懂得爱的责任和分量。
……
评价：正如植物葵花一样，永远朝着太阳的方向，灿烂、热情、奔放，女孩葵花也是那么开朗、美丽、善良。
二、点击三个关键词
同学们，在本书的内容提要中有这样一段话“作品写苦难——大苦难，将苦难写到深刻之处；作品写美——大美，将美写到极致；作品写爱——至爱，将爱写得充满生机与情意。”这是这本书的主题。老师读了你们的读书摘录本，发现大家都感受到了苦难，美和爱，【板书：美 爱 苦难】所以老师请大家围绕三个主题进行了探究性的阅读学习，每人可以参加一到两个主题学习，下面我们请三个组的组长上场。（三个组长上场）
（一）美
1．在《青铜葵花》这本书里，有很多优美的句段，有的是环境描写，有的是情感流露，字里行间让我们感觉有汩汩的清泉在流动，有浓浓的暖意在涌动。我记得我们班有好几个同学和我说：“密老师，如果这本书去掉了那些景色的描写，感觉就缩水了，肯定会索然无味。”我非常赞同这些同学的说法。
2． （面对“美”的组长）XXX，你们小组围绕“爱”进行了主题性的探究学习，你来汇报一下你们小组的学习成果吧！
3． 组长：我们小组在阅读的过程中，摘录了很多描写景色的优美句段，我们发现这些句段不仅让我们感受到了景色的美，还推动了情节的发展。今天，我们就来展示一下我们的阅读成果。先请听朗诵，组员们上场吧。我们还准备了一段音乐，老师能帮我们播放一下吗？
师：好！
4．学生上场，其中几个手拿图画，配乐开始朗诵。（预设）
太阳照着大河，水面上有无数的金点闪着光芒。这些光芒，随着水波的起伏，忽生忽灭。两岸的芦苇，随着天空云彩的移动，一会被阳光普照，一会又被云彩的阴影遮住。云朵或大或小，或远或近，有时完全遮蔽了太阳，一时间，天色暗淡，大河上的光芒一下全都灭了，就只有蓝汪汪的一片，但又不能长久地遮住，云去日开，那光芒似乎更加的明亮与锐利，刺得人眼睛不能完全睁开。有些云朵只遮住太阳的一角，芦苇丛就亮一片，暗一片，绿得翠生生的，而暗的一片，就是墨绿，远处的几乎成了黑色。云、阳光、水与一望无际的芦苇，无穷无尽地变幻着，将葵花迷得定定的。
5．你们的朗读让我们看到了云、阳光、水与一望无际的芦苇，谢谢你们。
6．组长：我们小组的几个同学还对这段话进行了仿写，我们请他们上场吧！
师：好。有请。
7．几个学生上场读自己仿写的句段。
8．真不错，有小作家的风范了！同学们，纵观全书，我们都感受到了作者用细腻的笔调把某一事物刻画得淋漓尽致。在他笔下，主人公家的那头牛通人性灵、善解人意、默默劳作、温驯朴厚，而那大麦地的大河、芦苇、葵花、桑树、槐树，以及许许多多有名无名的花草，也都是活脱脱有生命有灵气的。所以说，作品写美——大美，将美写到极致。
（二）爱
1．下面我们请围绕“爱”进行探究阅读的小组来汇报一下自己小组的学习成果。
2．组长：我们小组在阅读的过程中，找到了很多体现爱的事情，我们被青铜一家人之间的爱所感动、震撼了，当然，嘎鱼等大麦地人，包括与五七干校人之间也有着爱。我们小组制作了葵花卡（读书卡），进行摘录并写上了自己独特的感受。下面我们就请我们小组的同学来交流一下吧。（卡片的形式：简述事情、句段摘录、书法感受）
3．交流：（交流完后贴在黑板上“爱”的位置）
预设：
1．葵花执意要教青铜写字，摔了跤手中犹抱紧了书本；
2．端庄大雅的奶奶为了筹措租地打茅草的钱，放下了作为长辈的尊严，而且卖掉了陪伴自己多年的玉耳坠；
3．青铜为了让葵花晚上能做作业，捉萤火虫做了十盏最美的南瓜花灯；
4．长长的一个月的打茅草的时间里，青铜用心灵感悟着爸爸对自己的爱；
5．葵花为了省钱，考试时故意考不好，这是她对一家人的爱；而德高望众的奶奶竟跪在校长面前请求让葵花重考，这是奶奶对葵花的爱；
6．葵花到江南去采银杏，青铜每晚在桥头打着纸灯笼等她……
7．看马戏的一段（青铜为了让葵花看到马戏，还与稻香渡的几个大孩子打架，那个最大的孩子拿木棒打他的腿，可青铜为了不影响葵花看戏，硬是忍了下来，最后他因为葵花摔倒了才打架。打的鼻血都流下了。 葵花看见哥哥流血了，哭着要回家，青铜硬要葵花骑在他的肩上，青铜用双手轻轻扶着前面一个大人的后背，一点儿一点儿站起来，葵花也一点儿一点儿升高。 可葵花抱着哥哥的脑袋，就像春天在小河旁看河上的水鸟时抱着岸边的一颗树，心里是多么的惬意。 马戏看完了，青铜昏昏沉沉随人流回家了，葵花还沉浸在看马戏的快乐里，依然骑在哥哥的肩上，一个劲地问哥哥喜欢什么，问着问着，葵花停住了……
4．刚才同学们交流的内容，让我们感受到了，青铜、葵花、奶奶、爸爸、妈妈之间的爱像一张大网交织在一起。你们的讲述让我们每个人眼前再次浮现出了爱的一幕幕，我们内心里最柔弱的部分似乎被触动了，爱，真美好！谢谢你们。
（三）苦难
1．“作品写苦难——大苦难，将苦难写到深刻之处。”下面就让我们跟随XXX小组，一起走进青铜和葵花共同生活的苦难的家庭。
2．组长：我们以讨论的形式铭记了书中描写的苦难，下面我请我们小组的同学来交流一下吧。
师：好。欢迎。
3．（组长组织同学交流书中写到的苦难）
预设：
1．一场大伙使青铜成了哑巴。爸爸的落水使葵花成了孤儿。
2．青铜一家是大麦地最穷的人家，收养了葵花后，使原本贫穷的青铜家，生活更加艰难。
3．因为穷，青铜失去了上聋哑学校的机会，让葵花一个人上学，当葵花做作业的时候，他的眼睛里充满羡慕与渴望。
4.青铜家没有灯，葵花只好到同学家去做作业，那天晚上她去了粮户人家都遭到拒绝，葵花就沿着长长的青石路，一个劲的奔跑，泪水禁不住奔涌起来，一路的泪珠。
5.这一年的三月，一场大水淹没了青铜的家，为了盖房子，青铜家借了很多的债。
6.奶奶把自己的两件宝贝当了，换了粮食，要造房子……
7.因为穷，其他小朋友都能拍照，可葵花没有，生怕别人看到，就沿着教室的墙根，溜出孩子们的视野，走到办公室后的树林里，等校园彻底安静下来才出来。
8．蝗虫灾，使得大麦地的人们没有了粮食。
4．从这些事情可以看出，青铜一家的生活是极其的苦难，贫穷、天灾、人祸，接踵而至，让一穷二白的一家人本就贫困的生活雪上加霜，生活简直就到了山穷水尽的地步，写苦难写得深刻。
5． 那么，青铜一家人是如何面对这些苦难的呢？
组长：我们小组也进行了讨论，还写下了自己的感受。下面我来请同学来说说自己的感受吧。
6．学生交流：（以“青铜/葵花/奶奶……，我想对你说”的形式，做成读书卡。交流后板贴）
预设：说事情，说自己的心情，再说自己的感受，可以联系到桑兰、周大观、史铁生、千手观音（邰丽华）。
7．青铜一家在苦难面前没有退缩，奶奶，一个老人，用自己苍老孱弱的肩膀撑起了家里的一片天，青铜、葵花两个孩子，乖巧懂事，为家里分忧，爸爸妈妈也是如此，是什么让他们能够坦然面对困难？——是爱。爱让饥饿贫穷失色，爱让天灾人祸退步，爱让青铜一家在苦难面前变得坚强，爱让人们在苦难享受幸福。
8．同学们，你们在书中读到美、爱、苦难，还读到了什么？快乐、自尊……【板书：快乐、自尊……】
三、主题升华
1．（指着板书）这样的情与景，让我们融入了青铜家，融入了大麦地， 融入了青铜葵花的世界。《青铜葵花》，一本把苦难、美与爱写到极致的书，一本让人含泪微笑的书。在阅读中，我们深深感到苦难并不是那么可怕，坦然地面对苦难可以让我们感受美丽，感受真爱，享受快乐，变得坚强。正如曹文轩在代后记中写到的：“这是一种美丽的痛苦。”——板书：美丽的痛苦。
2．曹文轩伯伯也在封底写下了自己的心声 （出示）齐读
每一个时代的人，都有每一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。 ——曹文轩
3．痛苦是一种历练，现在你对痛苦有了怎样的认识呢？请大家拿起笔来，写写自己对痛苦的认识，可以写诗歌，也可以写上一段话，如果还不能理解的可以把自己的困惑写下来。
4．（学生交流）我们请上曹文轩伯伯来点评（解疑）吧。