12月16日，凤凰母语研究所吴胜平主任，徐晓华主任来到莲花实验学校小学部，参加吕伏安校长主持研究的 “小学语文自然状态的研究” 课题成果推介活动。这是凤凰研究所推介的成果十分显著的研究课题之一。课题组成员崔晓波老师上了题为《剪枝的学问》课题成果展示课，课堂上崔老师利用“五自五助”教学模式，借助《自主学习单》，让学生汇报收获，提出问题，探究结果，生存共探问题，进行深层次的合作探究。学生们在解决问题过程中，进行听说读写的训练，言意兼收，享受着思维的快乐。

课后吕伏安校长从“自然语文”的概念界定，“自然语文”的基本法则，“自然语文”的课堂模式即“五自五助”课堂教学模式，“自然语文”的课堂特质，“自然语文”的评价体系等方面作了简要介绍。尤其是他倡导的语文教学要遵循自然之道，顺应本性，张扬个性；顺应本性指顺应儿童的本性 ，顺应学科的本性，顺应学习的本性 ；张扬个性表现在有独特风味的语文课堂即带着问题进课堂，带着更高问题走出课堂；有有独特品质的儿童，即“善问善研”的儿童。教法的核心，先学后教；学法的核心，自主选择。这些理念是吕校长多年孜孜不倦的探究的结果，与会老师受益匪浅。

听了介绍，观摩了课堂，吴胜平主任说，一位一线教师能够持之以恒的研究一个专题，让人感动。这样的教学模式，这样的课堂，让我们听到了孩子拔节的声音。学生能够带着问题走进课堂，学生是在思考的基础上学习，思然后有所得，学生的学习目标非常明确；课堂不是零起点，学生不是零起点，教师不是零起点，教师基于学情的助学；学生的自主学习，老师的辅助学习，相得益彰，学生的学力得到了提升；课堂上目标明确，结构清晰、简洁，课堂效果很好。徐晓华主任对自然语文“顺应本性张扬个性”的提法大加赞赏，她认为这样的课堂是学生的，这样的课堂是富有灵性的。理念彰显课标精神，有着历史的积淀；教学方式完全体现了：自主、合作、探究的学习方法；精心设计“自主学习单”这个学习单既是成果的再现也是学习的导航图，既有学习目标也提供了学习策略，学生不仅知道到哪里去，还知道怎么走；课堂上体现了四个结合：默读、朗读有机结合，读、思、交流、写有效结合，理解文本和质疑有效结合，自读自悟和大组交流有效结合。与此同时，两位专家对于学校语文教学自然课堂教学模式的实施也给出了中肯的建议：课堂目标定位单一一些，教学流程简化一些，自学环节从容一些，预习单设计的坡度明晰一些……

专家们的鼓励激起了我们研究老师的激情，点燃了研究者的思想火花。之后的互动环节，胡斌老师、谭秀梅老师、武照琴老师等提出的关于“学生质疑能力的培养，小组合作的实效性，语文教学的取舍”等困惑，两位专家娓娓道来，逐一释疑，研讨在亲切友好的气氛中持续了2个小时。

是日，朔风凛冽，天寒地冻，两位专家莅临莲花实验学校指导，春风拂面般的话语犹如冬日里的暖阳带来了融融暖意，也映照着学校语文课堂教学改革的道路。学校语文教学改革的实践刚刚起航，相信在专家的指引下，我们一定会倾听到莲花实验学校语文课堂拔节的声音，看到莲花实验学校学生拔节的身影。（南京市莲花实验学校小学部课题组供稿）