11月6日下午，由杨洪清教授主持的“1000高频字识读教学研究”分课题培训会议在徐州工程学院2教楼举行。奎山中心小学、姚庄小学、汉桥小学等校的领导、老师以及“工院”、中国矿业大学支教队的学生60余人参加。为了避免和师生们的上课时间冲突，会议又分成前后两场，重复授课。此次已经是课题组第三次活动。

杨教授主讲了《怎样教好300基本字》，散发了讲稿(一)(二)（见附件），朱新兰副教授作了辅导。要点有：

一、明确教学目的，吃透300字专题教材。课题以科学发展观和“课标”为指针，以快识、多读、增效、减负为目标。“教材”具有两个特点：1.阐述“新六书”，将300字据以分类，帮助揭示字理。第一次对应识的字进行科学有序的编排，逐字(包括偏旁、记号)注音、解形、释义，列表据形联系，编成四言歌谣，提供了多方面的信息。2.由这300字组成诗歌、故事等9种读物和4种文字游戏。使识字、阅读一体化，识少读多，加快识字进度，降低阅读难度(清除了拦路虎)，激发学文兴趣，巩固识字成果。教师应先行一步，熟悉教材。

二、应掌握的教法要点。1.引导学生开动脑筋，熟练掌握4个工具，提高自主识字能力而不是片面追求识字量。识、写分流，不要求同步。2.强调字生成词、句、段的作用，密切识字与语言的联系；加强指导，培养学生的阅读兴趣，多读多练，提高阅读能力。

杨教授注意启发与互动，我们听后茅塞顿开，皆大欢喜，眼界开阔，受益匪浅。初步学到了有关汉字的最新理论，意识到了改革识字教学的重要性。在教学理念、教学方法上多受启迪。认识到学生是学习的主体，教师是组织、引导者。不能喂食，而要教他们会拿筷子、匙子自己吃饭。不能占住跑道，替学生赛跑；而要让开跑道，让出时间，指导学生自己练跑。学生的潜力无穷，教师的责任就是要使它们充分发挥出来。汉字是一门学问，不是可以随便教好的。学生识字负担重，走弯路主要是教师外行造成的。

例如：汉字包含文化，富有字理，把它们当做无意义的符号来教，“活字”变成了“死字”，字形与音、义脱节，怎能不加倍困难？带兵要靠干部，造字构字要靠偏旁、记号。所以说：“偏旁如爹娘，认字先认旁。形（旁）声（旁）搭配好，成串带儿郎”。以往丢掉偏旁不讲，“有兵官躲藏，效率从何讲？”两小时一场的谆谆教诲，的确意味深长，引人思考。

杨教授已年过八旬，依然意气风发，斗志昂扬。连讲两场，愈讲劲头愈足，让我们这些奋战在教学第一线的领跑者和在校学习的准领跑者大受感染，干劲倍增。我们深信一定能够教好300基本字，筑起一条“千字识读教学”的高速公路来。（课题组苗倩供稿）

附件：

      1.怎样教好300基本字一

      2.怎样教好300基本字二