2013年5月29日下午，我所课题部特邀江苏省小语会理事长、《七彩语文·教师论坛》主编袁浩先生，来到苏州工业园区第二实验小学。由苏州工业园区教学研究室夏静怡副主任主持的国家课程标准（苏教版）小学语文教科书科研重点课题“以‘言语发展’为核心的小学语文阅读教学的实践研究”将在这里进行现场的结题鉴定活动。苏州市语文教研员许红琴老师、二实小的特级教师刘寿华老师，以及园区多所课题实验学校的部分老师参与了本次活动。

 活动现场

夏静怡老师首先简要介绍了园区在课题实验中的总体思路，突出以学定教，注重分析学情，并采用不同年级的学生同题异构的教研方式，帮助老师们准确把握年段的教学目标差异，而所有的这些研讨的形式，又指向言语发展的核心问题。

 苏州工业园区教学研究室夏静怡副主任

来自园区星湾学校的韩轶老师和园区二实小的周乐老师，分别用四年级与六年级的学生，执教了《天游峰的扫路人》一课。这篇文章是苏教版六年级的课文，两位老师依据不同年段的目标，设计了不同的教学思路。执教四年级的韩老师，从课文的关键词语入手，沿着察其貌与听其言两条思路，带着孩子们一起去探讨这是一位怎样的老人，并初步体会了作者如何通过语言和外貌来写人的方法。周老师执教的六年级，则侧重于引导学生领悟课文的基本表达方法，通过读书、圈画、交流讨论的方式，让学生感悟作者准确传神刻画人物的手法。并让学生体会文中描写天游峰与游人这一侧面描写的表达效果，并重点带着学生体会两次外貌描写有什么不同，从而让孩子领会语境、对象在表达时的重要作用。从而不断深入了解，作者是如何刻画这一人物形象的。不同的目标，不同的路径，相同的课文，不同的年级，两节课的想通与相异之处，都引发了与会教师深深的思考。

 星湾学校韩轶老师

二实小周乐老师

袁浩主编随后作了《落实课标精神，深化语文课程改革》的专题讲座。他强调语文教学要以人的发展为本，要全面体现和推进素质教育。他阐释了2011年版课程标准中，在理念、特点、学习方式、三维目标上的“强调”与“坚持”，提倡教师要关注课程意识，关注创新、运用、读书、写字等语文教育的核心理念。正像夏静怡老师小结所说的，袁主编的讲座加深了老师对于语文课程的理解，为教学改革的进一步推进，起到了很好的引领作用。

袁浩主编讲座 

随后就进行了课题的结题鉴定议程。首先由课题组成员，来自园区跨塘实验小学的吴佩芳副校长，代表夏静怡老师介绍了课题的研究报告。从问题提出的背景，概念的清晰界定，到研究过程的划分，清晰简明。她重点介绍了课题的研究成果，主要包括这样几个方面。一是编制了小学语文阅读教学的言语发展序列目标，将课标的年段目标，逐一落实到每个单元的每一篇课文中。二是以言语发展为核心的小学语文课堂阅读教学策略，解读教材、定位学情、研制内容，每个方面都进行了细致的探索。三是指向言语发展的阅读教学作业创编，多元的、体验的、自主的等等，丰富多彩，指向明确。

结题活动现场

苏州市语文教研员许红琴老师

园区二实小特级教师刘寿华（左）跨塘实验小学吴佩芳副校长（右）

在随后的评议中，鉴定组认为，这一课题不仅是很好的尝试，也获得了重要的突破。它很好地将课程标准的学段目标，通过包括学情分析在内的各种方法，落实到每一篇的课文教学中，体现了教育的实验性和教师的创造性。课题部徐晓华主任强调，课题研讨的形式非常新颖，研究的内容与成果对教学实践富有重要的指导价值，研究的方法科学，抓住了目标、策略、作业三个关键的环节，总结了可操作的一系列方法与策略。大家一致同意结题，徐主任受朱家珑先生委托，宣读了结题鉴定。

课题部徐晓华主任

目标序列的研究是一个两难的问题，过粗不容易抓住关键，过细又往往容易僵化，我们非常希望夏老师和课题组老师继续深入，在语文素养形成的培养目标中，有更加丰富的探索。