记江苏省南通师范第三附属小学《小学习作教学“评价方法”实践研究》结题与《小学习作教学 “生活教育”实践研究》开题活动

2012年4月12日上午，南京凤凰母语教育科学研究所组织专家对通师三附小的国家课程标准（苏教版）小学语文教科书科研立项课题“小学习作教学‘评价方法’实践研究”进行鉴定，同时参加了该校“小学习作教学‘生活教育’实践研究”课题的开题论证。崇川区教育体育局教科室魏仲康主任，南通市虹桥二小张洪涛校长及三附全校语文教师参与了本次活动，活动由杭强圣副校长主持。

首先是两节精彩的课题汇报课。孙海燕主任执教的习作指导课《我的节日我做主》，教学层次分明，指导得法，效果显著；葛艳老师执教的习作讲评课《一次有趣的实验》，主题鲜明，重点突出，为与会教师提供了一个很好的习作讲评范例。

孙海燕主任执教习作指导课《我的节日我做主》

葛艳老师执教习作讲评课《一次有趣的实验》

接着，通师三附朱晓方主任介绍了学校《小学习作教学“评价方法”实践研究》课题的研究情况，包括课题研究的组织管理、指导理念、实践操作、经验反思等。课题组王东明、袁志希、张小琴老师代表课题组介绍了各年级组在课题研究中的具体实践。

朱晓方主任介绍课题情况

课题组王东明老师

课题组袁志希老师

课题组张小琴老师

随后，鉴定组与课题组成员进行了深入交流。特级教师孙景华主任对两节课给予了高度评价，他认为《我的节日我做主》一课整体教学思路清晰，环节安排层次分明，思路缜密，精选的范文内容新鲜，具有示范性，同时还注意了积极调动生活经验，给学生充分交流的时间。《一次有趣的实验》是一节习作讲评的样板课，主题鲜明，重点突出，注重从感性经验向理性认识的提升。

特级教师孙景华主任

在充分评议基础上，鉴定组形成如下意见：课题理念先进，践行了课标精神，习作评价重视过程性评价，重视评价主体的多元与互动，探索了一些行之有效的评价方法，提高了教学实效。并鼓励课题组成员对研究案例、操作策略进一步提炼整合，不断完善。专家组一致同意如期结题。

紧接着是学校凌旭东校长、赵敏副校长主持的课题《小学习作教学“生活教育”实践研究》的开题活动，赵敏副校长具体介绍了该课题的准备情况后，虹桥二小的张洪涛校长对该课题进行了细致的点评，他认为该课题温暖而幸福，着眼于人的整体发展，突破传统作文教学桎梏，直面儿童生活现实，并且易于操作、易于推广，能使广大教师儿童受益。他借助广阔的视野，结合国外的已有经验，对课题研究提出了中肯的建议。

赵敏副校长介绍课题进展

 南通市虹桥二小张洪涛校长

课题部周彦老师指出，我们需要进一步明确生活与习作的关系，需要明确习作就是生活的组成部分，是一种生活的需要，同时，要承认习作的过程性，注重生活经验的积累，并注意区分不同文体在生活中的不同价值。

徐晓华主任指出，课题组需要明确生活教育的核心思想，提炼其核心要义，广泛了解各国在生活教育上的实践经验。在思考“为什么”的基础上探索“怎么做”，把语文与生活紧密联系起来，形成大语文的教学格局。同时，各子课题还需要制定具体的研究方案，为后续研究打好基础。

课题部徐晓华主任

最后魏仲康主任作了热情洋溢的讲话，他代表教体局向与会专家及三附课题组老师表示感谢，同时肯定了三附课题研究“思路新、基础实、平台高、力度大”的特点，并殷切希望学校课题研究“既要顶层设计，又要广泛参与；既要自力更生，又要争取外援；既要活动推进，又要扎实行走”。

崇川区教育体育局教科室魏仲康主任

课题研究是校本教研中的一项重要内容，是促进教师专业成长的重要途径，也是营造良好校园文化氛围的重要方式，它对提升教师的课堂教学实效具有重要的推进作用。在凌旭东校长的带领下，三附的教科研之路走得执着而坚实，老师们在教科研中思索着，实践着，提升着；孩子们也在作文的精彩里锻炼着，成长着，幸福着……

（由通师三附供稿，部分文字有改动）