快乐交际 美好人生
——记南京市雨花台小学“培养小学生口语交际能力的校本研究”结题活动
2012年1月5日上午，朱家珑所长带领南京凤凰母语教育科学研究所课题部、培训部及部分苏教版教材编委，前往南京市雨花台小学为该校郭卫星校长主持的我所立项课题“培养小学生口语交际能力的校本研究”进行鉴定结题。雨花区教育局刘善海副局长、南京市长江路小学特级教师刘军老师也应邀参加。雨花区近30名语文教学骨干教师观摩了本次活动。活动由雨花区小语教研员马宏老师主持。
活动现场
马宏老师主持
在审读了课题研究过程资料之后，活动在学校多功能教室正式开始。刘善海副局长首先代表区教育，对参加本次活动的老师表示了欢迎与感谢。他高度肯定了雨花台小学的课题研究，认为这一研究以学生的终身发展为本，意义深远。他指出，口语交际能力其实就是做人与做事的能力，是生活与生存的能力。雨花台小学领导重视课题研究、通过专家引领，创新校本教研模式，既提高了学生的兴趣能力，也锻炼了教师队伍，让语文成了优势学科。他希望以此为抓手，深入研究，提高学科教学效率，从而取得更显著的成果。
刘善海副局长致欢迎词
随后，雨花台小学的孩子带来了精彩的素养展演。诗韵悠扬的合唱，侃侃而谈的相声，以及歌谣式的交际规范诵读，让我们看到了雨花台小学孩子喜人的风貌。
雨小学生展演
陶长芸老师的《夸夸我的同学》一课向我们展示了雨小的口语交际课堂教学的研究成果。她引导孩子从班上的同学夸起，延伸到家庭、校园和社会。通过教师示范、学生练习、展示、互评等练习，点出了夸奖别人要清楚、大方、真实和具体。他将门卫李叔叔引入课堂，营造了一个真实的交际情境。在互相的夸奖中，孩子们既学会了发现别人身上的亮点，也学会了与人友好地沟通，从而提高了语言表达能力，体验到交际的快乐和生活的幸福。陶老师和同学们最后诵读的一首小诗，引起了学生和与会教师的共鸣：“夸奖是洒在人们心灵上的一束阳光，她带给你情感上的温馨，她带给你生活的自信。在缤纷的生活中，让我们坦诚地接受，由衷的夸奖！”正如马宏老师所言，通过这样的口语交际，孩子们在具有交互性、即时性的言语交流中，锻炼了自己的语言、思维能力，体现出复合性的特征。
陶长芸老师执教《夸夸我的同学》
稍事休息之后，郭卫星校长和叶波副校长分别陈述了课题的研究报告和工作报告。郭校长从课题研究的背景、价值、内涵、目标、内容、成果等方面介绍了课题研究的主要方面。课题组着力从校本教材编写、口语交际课堂教学模式构建以及课堂教学评价三方面展开研究，在交际话题的选择、课堂教学的展开等方面，课题组关注儿童的交际兴趣、关注课堂情境的创设，也关注教师的评价语言。让口语交际的课堂日益成熟起来。
郭卫星校长作课题研究报告
叶波副校长详细介绍了课题研究的过程，课题立项以来，学校首先在制度上予以保障，然后再实现专家引领、教材编写等方面狠下力气，尤其强调公开课要常规化，强调课堂情境创设真实化和评价方式的多样化。在两年的研究中，不仅学生享受了学习的快乐，教师也获得了成长，学校也获得了发展。在介绍的过程中，叶波副校长例举了大量的教学案例，生动地展现了雨小课题组老师的教学理念和教学艺术。
叶波副校长作课题工作报告
孟姝、张璐两位老师作为年轻教师的代表，介绍了自己在课题研究中的成长。孟老师在研究中逐步探索出了范例引导、情境创设、角色扮演、拓展延伸、开放活动的基本教学模式，从而提高了自身的能力。张老师也在实践中“重新认识了口语交际”，掌握了激发兴趣、降低难度、指导方法、利用资源等教学策略，看到了孩子们可喜的变化。她们的介绍，让我们真切地感受到课题研究在青年教师成长中的重要作用。
孟姝老师交流课题研究经验
张璐老师交流课题研究经验
进入专家评议鉴定环节。我所培训部主任、特级教师孙景华老师首先对陶老师的课进行了简要点评。他认为（1）陶老师的课目标明确，层次清晰。以学会夸奖别人为目标，在内容与形式的层层推进中展开教学；（2）面向全体，先练后说。陶老师着眼于练，关注每个孩子说话的机会；（3）备课充分，话题丰富，思路开朗。各种资源的引入，多媒体的运用，使得交流的话题丰富有趣；（4）注重评价，凸显价值。学生的评价让孩子体验到成就感，老师的点评又起到总结提升的功效。他建议，课堂教学可以适当加强交际的深度，话题的广度上可适当缩减。
培训部孙景华主任
作为口语交际课题研究的顾问，刘军老师指出，雨小的课题研究团队和校领导令人敬佩，将教学与研究结合，为教师素养的提升打下了基础，很有远见。在与学校课题组老师共同研究期间，见证了一个个老师的成长，她用现实的案例表明，不仅教学水平有很大提升，个人的教育观念也在进步。就课堂教学而言，她认为雨小已经形成了一些基本的教学模式，从话题入手，对教材进行了再创造，使学生有话想说，有话会说，说得得体、得法，从而提高了现实的生活品质，具有十分重要的价值。
特级教师刘军老师
苏教版教材编委孔祥鸿老师认为，雨小的课题成果卓著，任重道远。他着重提了这样几点建议：一是把口语交际上成真正的语文课，；二是加强朗读训练，要重视课文的朗读；三是要将口语与阅读和写作联系起来，从而通过口语交际提高教学的整体水平。
教材编委孔祥鸿老师
课题部徐晓华主任认为，该课题的研究过程扎实，成果厚实，不仅有物化的校本教材，同时已经转化为教师与学生的素养与能力。在“快乐交际，美好人生”这一理念的引领下，着力为“孩子的人生大厦奠基”，意义深远。同时，这一课题彰显了课标的理念，体现了大语文的教育思想，关注生活，关注社会，紧跟时代的步伐。同时，它的实践性很强，在师生、生生的互动中，每个学生都是交际的主体，体现了良好的开放性、拓展性、综合性。课题研究的过程科学，思路清晰，研究过程中体现了很好的课程意识。她建议，口语交际教学的指导，还可以在即时性的对话指导上有所加强，既要保持交流的流畅，又要有所引领，同时将研究的成果进一步梳理、系统化。
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课题部徐晓华主任
朱家珑所长做了会议的总结。他感谢雨花区教育局、教研室，感谢雨小课题组老师的辛勤付出。他指出，当今时代对人们的口语交际能力提出了新的要求，一个具有良好交际能力的人具有巨大的潜力与价值。雨花台小学选择了一个好课题，坚持了近两年的研究，取得了非常显著的成果。为了支持这项研究，他代表七彩凤凰母语发展基金会，向雨花台小学捐赠两万元经费。最后，他代表课题鉴定组宣读鉴定意见，雨花台小学课题“培养小学生口语交际能力的校本研究”顺利结题。
苏教版小语教材主编朱家珑先生
最后，马宏老师的一段充满激情的话语给人留下了深刻的印象。他认为，课改十年，也是老师们与苏教版小语教材共同成长的十年，凝聚在教材中的智慧，与教师的实践智慧一起丰富了语文教学的精神宝库，这既是褒奖也是勉励，苏教版教材的发展，离不开一线教师的宝贵经验，我们的课题研究也将一如既往地为老师做好服务工作，促进教材与教师的共同成长。
合影留念