“中年级习作教学策略的探究与实践”

——记安徽天长市教研室、建东小学立项课题结题活动

2011年9月6日，南京凤凰母语教育科学研究所课题部邀请有关专家，一行五人应邀来到了安徽天长市建东小学，参加由天长市教研室李玉勤副主任和建东小学李文正副校长共同主持的我所立项课题“中年级习作教学策略的探究与实践”结题活动。天长市教育局教研室赵树杰主任、汪永贞副主任、小教科田大仪科长，以及学校课题组老师参与了本次活动。

结题现场 

建东小学曾健校长首先为本次活动致欢迎辞。他指出，该课题作为建东学校第一次承担的研究，起到了很好的引领作用，带动了学校教学研究的风气，也促进了教学质量的提高。曾校长同时表达了对课题组老师辛勤工作的肯定及对凤凰母语研究所的感谢。

建东小学曾健校长

随后，与会教师共同观摩了由课题组王宏叶老师执教的课题研究汇报课《忆往事，书真情》。王老师通过激趣指导、习作练笔、展示讲评几个清晰的环节向与会者展示了一节清朗的习作课。她在习作指导环节安排了“表情图”与“下水文”。借助喜怒哀乐的表情图，不仅调动孩子的兴趣，还通过表达情绪的词语来引起学生对于情感的回忆，激活记忆中的表象。随后同学们回忆并讲述了自己的生活故事，不仅将故事说得清楚完整，也让听众感受到了故事背后的情感。叶老师的下水文不仅拉近了师生间的距离，也让学生形象地感受到语言、动作、神态、心理描写的表达效果。在充分激发了孩子的写作兴趣，调动了孩子的生活经验后，王老师出示习作要求，着手让孩子开始习作。将近二十五分钟的时间，孩子们都当堂完成了整篇习作。在交流评议的环节，王老师让两名孩子上台，将习作投影出示，大家一同欣赏，并指出其中的不足。让孩子在交流中学习欣赏，在交流中学习修改。这也正是“课标”对于中年段学生习作的基本要求。

王宏叶老师执教课题研究汇报课《忆往事，书真情》

课后，结题会现场移至会议室。李玉勤副主任首先做了课题的工作报告。该课题研究自2009年实施以来，课题组主要进行了五个方面的探索：习作现状、阅读教学与习作教学的关系、习作兴趣培养与动力开发、习作教学策略以及如何利用生活情境促进习作教学。研究中，课题组老师针对当前习作教学中的问题，采取相应对策。比如注重开辟多种渠道让孩子勤于练笔；改善学校读书氛围，以读促写；鼓励教师率先垂范，提高习作指导效率等。同时，在天长市教研室及学校领导的关怀与指导下，学生与教师都获得了长足的发展。他在总结了研究成后提出，后续的研究要立足于课堂教学的内容与方法，寻找学生习作的恒久动力，并将有益的成果在全市推广。

天长市教研室李玉勤副主任

李文正副校长做了研究报告。他从课题的提出、研究价值、基本假设、研究成果及反思等几个方面介绍了课题研究的整体情况。课题组对习作教学策略的研究贯穿于习作教学的全过程，尤其注重学生良好习作意识的培养和读书积累、生活体验等习作的奠基性工作。同时辅以相应习作方法与技巧的指导，避免了机械化的纯技术训练。尤其抓住了生活资源与读书积累等关键问题，并在课堂上充分利用教材，帮助学生内化语言，展开想象，使得课内与课外有机结合，为学生提供了开放的写作平台。使学生不仅想写，而且能写。

建东小学李文正副校长

课题组成员黄金花、徐国芳、陈慧等老师分别就习作兴趣、读写结合、习作评语等方面介绍了课题研究的成果。课题组老师通过口头作文、记日记、做游戏等方式激发学生的兴趣；通过由句到段，再到篇章的仿写，帮助孩子习作起步，并逐渐形成自己的个性；借助重情感、重个性的习作评语，以商量的口吻来沟通师生的情感。这些策略都是针对了当前习作教学中的诸种问题，因此在实践中取得了明显的效果。

课题组成员黄金花老师

课题组成员徐国芳老师

课题组成员陈慧老师

在审读了丰富而有条理的结题材料之后，专家组进行了评议。孙景华主任从“课标”中年段关于习作教学的四点基本要求出发，给予了该课题和研究课以高度的评价：（1）从兴趣入手，培养学生的习作自信心。展示课从情入手，借助看图、说词语、讲故事等，使得模糊的思维逐渐清晰，并趋于完整；（2）关注习作内容的“新奇有趣、感受最深、最难忘”。课堂上孩子们交流的故事都是鲜活的、身边的故事；（3）注意引导学生使用有新鲜感的词句。比如教师提供的词语和下水文，起到了很好的引导作用；（4）修改有明显错误的词句。通过课题研究，语文课堂的结构发生了明显的改变。课堂上给孩子充分的习作时间，在课内完成习作，不仅提高了指导的效率，也减轻了课后的负担。长期的积累，学生的习作水平有了明显的提高，且评改习作的过程中显示出良好的语感，甚至已基本达到了六年级的保底水平。他同时结合儿童内部语言的生成规律，即“化物为意”及“化意为字”，提出课题的研究还需要进一步探寻规律，突出观念。

南京凤凰母语教育科学研究所培训部孙景华主任

课题部徐晓华主任认为，该课题研究过程扎实，过程资料翔实，遵循规律，简洁高效。学校重视课题研究，选题具有高度的针对性，从现状入手，找出问题，抓住关键，寻求解决。同时，课题研究与教研活动机密结合，与课堂教学实践融为一体，提出了行之有效的策略。比如在阅读中积累语言、在生活中积累素材，通过自由练笔表达真情实感，促进了师生的共同成长。该课题的研究开拓了很好的研究前景，后续的探索可以进一步提炼总结，开发出适合本校的习作校本课程。

 南京凤凰母语教育科学研究所课题部徐晓华主任

鉴定组一致同意该课题顺利结题，徐晓华主任代表鉴定组宣读了鉴定意见。最后，教研室赵树杰主任表达了谢意，以及对建东小学课题研究成果的肯定。同时也希望在课题研究的过程、方法与成果等方面，还可以有进一步的发展与提升。

天长市教研室赵树杰主任

合影留念