平等互动：让习作成为学生的幸福旅程

——记通师三附小国家子课题结题活动

2011年5月18日，南京凤凰母语教育科学研究所课题部徐晓华主任、教材编辑部汪晓铅主任一行4人来到南通市通师三附小，参加朱晓方、王东明两位老师主持的全国教育科学教育部规划课题“新课程背景下的小学母语教育研究”子课题“小学习作教学‘平等互动’实践研究”结题活动。崇川区教体局教科室魏仲康主任应邀出席，通师三附小校长室、教学处领导和全体语文老师参与了本次活动。会议由通师三附小教学处孙海燕副主任主持。

结题活动现场

孙海燕副主任主持活动

通师三附小是一所年轻而有活力的学校，凌旭东校长带领全校师生致力于幸福教育的研究，以“为学生的终身幸福奠基”为办学宗旨，力求“让学习成为学生幸福的旅途，让教育成为教师幸福的生活，让校园成为师生幸福的家园”。走进校园，我们就感受到和谐幸福的教育环境。

活动的第一项议程是课题研究课展示，张熙和张小琴两位老师执教习作指导课，分别是《____的他（她）》（四年级）和《我身边的小能人》（五年级）。整个教学过程沿着“情境导入——对话建构——小组讨论——例文评改”这一思路展开，通过师生间的平等互动，激发学生的习作兴趣和表达欲望，课堂上不时流淌着灵动而富有童趣的语言，直观生动地展示了课题研究成果。

张熙老师执教习作指导课

张小琴老师执教习作指导课 

魏仲康主任在听课

展示课后，进入结题汇报和质询答辩环节。首先，杭强圣副校长简述工作报告，介绍学校教科研发展的历程。为了打造研究型、复合型、幸福型的教育团队，他们不断追寻，不断成长，不断反思，不断超越。随后，朱晓方主任介绍了课题研究的成果。关注弱势群体、优化母语教育、提升每一个学生在作文活动中的价值是课题组的共同追求，也构成了课题研究的缘起。研究中，课题组既将“平等互动”作为一种教学理念，还原学生的习作主体地位，又将它作为一种教学方法，构建习作教学的基本操作模式，实现了观念性和操作性的统一，收获了教师的专业成长，提升了学生的语文素养和学校的办学质量。最后，专家组就“平等互动”的内涵、操作策略、创新之处和下一步的研究打算展开质询，课题组老师联系自身教学实践，积极应答，现场气氛甚是活跃。

杭强圣副校长介绍

朱晓方主任介绍

王东明老师介绍

课题组郭蓓老师

课题组姜美蓉老师

课题组蒋建芹老师

课题组陆伟伟老师

课题组宋炜涞老师

课题组赵敏老师 

在听取了相关汇报、审读了相关材料后大家一致认为，该课题理念先进，过程扎实，资料翔实，成果显著。既有理论探索，又有操作实践，体现了理论与实践的有机结合，使课题研究呈现出视野开阔，可操作性强等特点。研究过程中，课题组躬身实践，敏于思索，及时总结并物化研究成果，撰写的研究报告全面丰富，建议今后紧扣“平等互动”进一步提炼。关于两节课，大家认为，课堂循序渐进，独具匠心，由扶到放，符合孩子的认知特点，较好地体现了研究成果，建议评改中注意多就少改，保持学生习作的童趣童真，进一步凸显学生的主体地位。经评议，鉴定组一致同意课题如期结题。受总课题负责人朱家珑先生委托，徐晓华主任宣读了鉴定意见。会场上响起一片热烈的掌声，幸福的喜悦溢满了课题组老师的脸庞。

王萍老师评议

周彦老师评议

徐晓华主任评议

活动最后，汪晓铅主任作习作教学指导专题讲座。汪主任就习作指导的重要性和如何开展习作指导畅抒己见。在阐述习作教学指导的重要性时，汪主任一句引述——“作为教师我们无法把水珠从水里挑选出来，因此我们只有治理好整条河渠”，形象强调了习作教学要把学生放在主体地位，关注每一个学生的理念，这也正是“平等互动”习作课题的追求。就如何指导观察、构思，如何指导学生文从字顺、具体明确表达汪主任也作了生动阐述，引起了会场上老师们的共鸣。同时他也建议课题组在今后的研究中，能够分年段细化课标习作要求，形成有层次、有梯度、螺旋上升的目标体系，为习作指导明确方向。

 汪晓铅主任作讲座

紧凑、高效的结题活动伴着夕阳中的余晖落下帷幕。诚如课题组王东明老师会上坦言，研究路上，课题组经历了一次次犹豫、惊喜、疑惑、丰收，再犹豫、再惊喜、再疑惑、再丰收的过程，正是在这一次次困顿迷茫、豁然开朗的过程中，课题组老师不断成长，不断超越。在通师三附小，我们深深感受到这里的研究氛围，陶醉于这里的校园文化。在课题组老师的眼里，研究是一种需要，研究是一种幸福，正是这种迫切的需要感和幸福感，推动着他们求索的脚步不断前行。

前行，向幸福更深处！