乐于评改  益于习作

——栖霞区实验小学作文自能评改课题开题暨观摩研讨活动

2011年4月29日上午，在栖霞区实验小学举行了由该校肖全胜校长和栖霞区教研员陈道佩老师主持的我所第八期立项课题“小学中高年级作文自能评改的实践研究”的开题暨观摩研讨活动。南京凤凰母语教育科学研究所课题部、教材编委吴胜平主任及栖霞区近50名语文教师参加了此次活动。

会议现场

汇报展示活动由吕桂玲老师主持，简短的活动介绍后，栖霞实小的廖加兴与丁贵萍老师分别带来了两节课题研究课。廖老师执教的三年级作文初稿评改课，通过“三读三改”的方式，帮助孩子在修改错别字、标点及病句的基础上，认识提示语的作用、位置及标点的变化，在初稿修改的过程中，帮助学生形成良好的评改意识与素养。丁老师执教的六年级作文自能评改课则通过“三遍法”，即眉批、旁批、总评，帮助学生评改自己及他人的习作，通过学生之间的对话，借助作者与评者之间的交流，从而挖掘出学生习作中的闪光点，与全班同学分享。孩子们的评点与发言，让与会者对孩子们的评改能力啧啧称赞。

廖加兴老师执教三年级作文初稿评改课

丁贵萍老师执教六年级作文自能评改课

“小吕访谈录”则通过课题组王霞、孙诗星、陈永华、任敏老师的介绍，让与会者了解了课题的阶段性成果。课题组致力于让孩子成为主动积极的评价者，以多样、分层的评价方式，由扶到放，不仅提升学生学习的自主性，也大大解放了教师。学生的阅读能力、表达能力、修改能力等在其中能够获得发展，对于自能评改中的一些问题，课题组老师也找出了相应的对策。

吕桂玲主任主持

课题组王霞老师

课题组孙诗星老师

课题组陈永华老师

课题组任敏老师

肖全胜校长介绍了课题研究的实施方案，从背景与意义、实践与运用、发展与创新等方面阐述了该课题的研究思路与方法。他指出，该课题以案例式的研究，提高学生自主评改作文的能力，探寻可操作性的策略，并希望在后续的研究中不断总结提升。

栖霞区实验小学肖全胜校长

苏教版小语教材编委吴胜平主任首先肯定了课题的意义，并对课堂上学生表现出来的评改能力深表赞叹。两节课题研究课做到了目标明确，教路清晰；恰到好处地运用了例文；课堂的互动交流非常充分。值得学习。她建议，课堂教学的目标还可以再适当精简一些，保证基础目标及发展目标的达成，力求一课一得，同时注意年段差异与教学方法的灵活适用性，既不被既定的模式规限，又能够很好地抓住课堂上生成的机遇。

苏教版小语教材编委吴胜平主任

课题部徐晓华主任认为，这是一次规范的课题开题活动，也是一次内容丰富，形式多样的阶段性成果展示活动，课题组注意学习现代教育理论，对课题进行了理性的思考，尤其是对自能评改对学生发展的意义作用认识得全面清晰，体现了先进的教育理念。在教学实践中，课题组关注语文教学三维目标的整合，体现出开放的意识，在评改中增强了孩子的语文素养。她建议，课题组在注重年段目标达成的基础上，依据“课标”要求，构建中、高年段习作自能评改的目标系统。已形成的教学方法与模式在一定程度上体现了学生语文学习的规律，但要注意其适用范围。

课题部徐晓华主任

大家一致认为，该课题有一个优秀的研究团队，有扎实的研究基础，研究成效已十分显著。

正如陈道佩老师所言，课题的后续研究需要脚踏实地地进行，需要大踏步地向前走的勇气，这样才能走出自己的语文之道。

栖霞区小语教研员陈道佩老师