2009年11月25日至26日，由凤凰母语教育科学研究所课题部组织的“新课程背景下的小学母语教育研究”阶段性成果展示暨阅读教学专题研讨活动在我所举行。南京师范大学教育科学学院博士生导师杨启亮教授、苏教版教材主编朱家珑先生、江苏省小语会理事长、《七彩语文• 教师论坛》主编袁浩先生与副主编钱锡铭老师、徐州邳州市教研室特级教师魏星老师等诸位专家，以及来自江苏、安徽、山东、陕西、河南、广西等6个省、市、自治区的70多名子课题组老师参与了本次会议。
一、展示：多样化学校阅读课程的实践与研究
25日下午，来自南京市成贤街小学的蔡燕校长，就该校多样化阅读课程，作了题为《跨越学科的阅读领航》的专题介绍。在该校《多样化学校语文课程的实践与研究》研究过程中，课题组老师打通学科之间的樊篱、学校内外阻隔的院墙，使学生在生活实践中学会阅读，借助文本、网络阅读、专题网站等平台，向学生推荐课外读物，开设阅读指导课，这已经成为学校的校本课程。
课题组不仅依据各年段学生的年龄特点在低年段开设个性化的识字阅读活动课，在中年段设计自主、自学、点拨式的阅读教学指导课，在高年段努力营造平等民主的对话式的现代语文课堂。还积极探索如何在数学、体育、科学、品德与社会等等课程中培养儿童的阅读素养。
该校的“全员阅读指导课程”让人耳目一新，即由各学科教师根据本学科特色推荐课外阅读书籍，汇集在“成贤教师联盟”，大大拓宽了孩子可选择的阅读范围。学校还综合音乐、美术、信息等多门学科骨干教师力量，制作了京剧阅读网站——《奥普罗的神奇口袋》，让学生在开放的网络海洋中汲取信息，获得阅读体验，接受美的熏陶。此外，课题组建立了立体化的课外阅读评价体系：将个体过程式评价、主体互动式评价和群体活动是评价相结合，从而在整体上推进多样化语文课程的研究与实践。
介绍完毕，与会教师与蔡校长就如何保证孩子课外阅读时间问题，如何在提高孩子课外阅读的同时不增加孩子的课业负担等问题进行了对话，袁浩主编指出，“弱水三千，我只取一瓢饮”，我们给孩子提供的丰富的课外读物，为的是予他们以引导，给他们提供一种选择，同时，我们在打通学科间的阅读活动时，着眼的是推进学生的阅读活动，引导学生主动学习，自求了解，而不是取代各学科自身的教学实践。
袁浩主编主持会议
南京市成贤街小学蔡燕校长
二、反思：课程与教学变革中的实践问题
下午3时，南京师范大学教育科学学院博导杨启亮教授为与会教师带来了“课程与教学变革中的实践问题”的专题讲座。从教学论的专业视角，带着忧患之心，杨教授主要阐述了这样几个问题：当代中国基础教育存在的问题；课程改革遭遇的问题；教学实践遭遇的问题及我们的路在何方。
通过数学家钱伟长院士的考试经历，杨教授饱含忧患之情，深刻、精辟地揭示出当前基础教育中存在的问题，他认为，基础教育不应为高等教育输送“半成品”，它为孩子打下的基础必须深刻、扎实——即要能适应于孩子终身的发展；必须全面——即需要学会认知（而不是认知学会）、学会合作与学会生存，尤其需要警惕劳动的缺失所带来的危险；不要太精致——要相对粗糙，“半成品”注定是煮不熟的“夹生饭”，要防止基础教育精英化的现象。
基础教育课程改革需要认真对待自己的文化传统和由西方借鉴而来的教育理念，并处理好两者的关系，比如我们的教学习惯有着自身的特点，即便是满堂灌，也有启发式与注入式的差别，前者，更具有中国式的对话的特点。最后，杨教授指出，新课程是挑战也是机遇，课程改革的核心问题不是形式而是内涵，本土化是我们未来努力的方向。
随后，苏教版教材主编朱家珑先生作了小结，他指出，杨教授的讲座让人振聋发聩，引起了我们太多的思考，基础教育就如同建造楼房所打下的地基，缓慢而须扎实，并且，打地基的过程是一个在“地平线以下”、易被忽视的过程，我们的老师就是这样默默地耕耘着，如果追名逐利，试图将这种基础变为亮点展示在别人面前，那往往是要出问题的。我们从事着这样重要工作，更需要孜孜以求，以科学的精神对待语文教育。
杨教授对于我国基础教育现状的反思，也促使我们对于自己的课题研究进行深入的反思：我们需要寻找到教学实践中的真问题，并通过课题研究努力寻找问题解决的途径，而在这一过程中，又会发现新的问题，如此便会将研究不断向纵深推进。
听杨启亮教授讲座
南京师范大学教育科学学院博士生导师杨启亮教授
苏教版教材主编朱家珑先生
三、研讨：阅读教学的实践探索
26日上午，研究所会议室召开了阅读教学专题研讨会，凤凰母语教育科学研究所课题部徐晓华主任主持会议，她指出，我们是一支和谐的母语教育研究团队，本次研讨，既是为了展示成果，提出自己的母语教育理想蓝图或研究中的困惑，也是为了相互启发，使研究在深度与广度上有所提升。各子课题代表畅所欲言，展开了交流——
广西柳州市教科所陶家伟老师介绍了他主持的“提高小语教师解读教材的能力”课题的研究情况，他指出，解读教材的能力是小语教师的首要问题，在调研的基础上，课题组认为，教师在对教材解读时易出现随意性过大、缺乏目标意识等问题，而课题组教师将通过基于问题的常态性备课等形式，着重于课堂教学的实践性研究。
安徽霍山县教研室特级教师刘晓梅老师，介绍了阅读与习作相互促进的课题研究，他们秉持“蒸馒头”的思想，不急功近利，通过预习查找、记录感悟、拓展练习等环节，寻找读写结合的融合点。
江苏太仓的全柳芳校长介绍了体验性学习如何让课堂走向“生本”。他们立足于推动学生成长的历程；江苏省徐州市沛县的李文举老师则介绍了他在研究苏教版教材中“诗词故事”（俗称“文包诗”）篇目的研究成果，并提出了粗知大意、精读文本、借文学诗、诗文共赏的教学策略；陕西商州市镇安县的袁博老师则介绍了该校古诗文诵读课题的实施近况，他们的星级评选活动，使学生在古诗文背诵方面，成绩不凡。来自山东的韩洪民老师、河南的王丹老师等都一一介绍了自己的研究体会。
在展示了课题研究成果之后，我们进入了自由发言、交流互动的环节，会上大家踊跃积极，讨论、对话的氛围十分浓郁。江苏镇江中山路小学张晨晖校长用灵动的语言，描绘出了她对学生课外阅读的追求：让孩子喜欢读书，主动想到用文字记录自己的感悟，从而让阅读成为学生的一种自觉行为。
山东聊城市东昌府区教研室陈明老师指出，我们应当简简单单教语文，扎扎实实求发展，课内抓朗读，教师的朗读示范是提高学生水平的重要途径；课外抓阅读，海量的阅读，让孩子接触更多的传统文化。有效的课外阅读需要这样几个因素：兴趣保障、图书保障、阅读时间、阅读指导和有力的监管措施。
大会特邀江苏徐州邳州市教研室著名特级教师魏星老师为我们作了“按照言语生成的规律来教”的主题发言。他指出，言语生成规律与阅读教学规律（包括适应律、选择律、组织律、得体律、修饰律）、语识与语用两种知识、学得与习得两种途径及言、意间的转换是阅读教学必须重视的诸种要素，而教师的专业感觉与专业智慧则是其专业发展的重要方面。魏星老师的发言新颖独到，他的研究与思想根植于母语教育的土壤，闪烁着理性的光辉，受到了与会教师的一致好评。
扬州市广陵区教育局特级教师葛敏芸、洪泽外国语实验学校的杨永彬主任、大丰市新丰镇第三中心小学的季希忠老师、江苏省海安县西场镇中心小学的何春光副校长、南京市金陵中学实验小学的吕伏安老师、连云港东港小学的张钦宝老师、江苏镇江市丹徒区高资中心小学的胡玲、林丽、陈燕老师及徐州经济开发区实验学校杨平副校长等很多老师都提交了高质量的交流材料。
最后，袁浩主编为本次研讨活动作了总结。他指出，本次课题研讨活动，给人以三个感觉：新——研究过程中的新颖性探索；实——扎扎实实的研究进程；有深度——立足于人的心理，研究人的本身。他强调，盲目的实践不是研究，认真实验才能推进课程改革，也才能找出其中的问题，我们需要有成就感，也要有忧患意识，只有这样，才能全面推进素质教育。
他指出，这样两点需要我们关注，一是孩子在小学到底应该读什么书，对于当前的“读经”与“读儿童文学”两种观点，我们需要有自己的思考；第二，读什么是着眼于培养孩子能力的，不是越多越好，我们要站在孩子整体发展的角度去思考，让学生真正做到有书读、爱读书，会读书，我们还有很长的路要走。
尽管我们的课题研究已经走过了数年，取得的研究成果也堪称丰富，但相对于我们所面临的复杂的教育现实来说，这些都还是远远不够的，唯有真实、踏实、扎实的研究才有可能解决现存的问题，也才能发现新问题的所在。路在何方？也许，路，还在脚下。
(文/周彦 图/翟羽 杜维）
研讨会现场
课题部徐晓华主任
广西柳州市教育科学研究所陶家伟老师
安徽霍山县教研室特级教师刘晓梅
江苏省太仓市浏河镇新塘小学全柳芳校长
徐州市沛县小语教研员李文举老师
陕西商州市镇安县永乐镇明德小学袁博老师
山东枣庄市中区建设路路小学韩洪民老师
河南郑州金水区实验小学钱明月老师
江苏镇江市中山路小学张晨晖副校长
山东聊城市东昌府区教研室陈明老师
山东聊城东昌府区阳光小学贾庆梅副校长
徐州市邳州市教研室特级教师魏星
江苏省小语会理事长、《七彩语文· 教师论坛》主编袁浩教授