2009年6月5日，南京凤凰母语教育科学研究所课题部、《七彩语文·教师论坛》编辑部一行四人，应邀来到苏州市工业园区第二实验小学，参加教育部规划课题“新课程背景下的小学母语教育研究”子课题“运用‘网络日志’提高学生写作能力的研究”和苏教版科（教）研课题“小学语文教师专业发展途径研究”中期成果汇报交流会。苏州市教科院小语教研员许红琴老师、苏州市工业园区教研室主任助理夏静怡老师，以及兄弟学校教科室主任和教科研骨干参加了本次活动。

独具特色的校园文化

一进校园，立即被学校所展现出的现代化、国际化的风采所吸引。漫步其间，细细观赏，浓浓的文化气息浸润心田。学校位于美丽的金鸡湖畔，环境优美、设施先进。然而，在其现代外观下，中国传统文化的价值追求蕴含其间，学校教学楼分别以“闻知楼”“亲知楼”“ 论知楼”“行知楼”“ 感知楼”“ 品知楼”“梦知楼”命名，庭院地面则用中国象棋“高山流水”的棋谱铺设。独具匠心的布局也体现了学校的人文气息和育人情怀：名人廊传递与大师交流的心灵体验，生态廊尽享感知自然的乐趣，信息区引领学生畅游网络世界，历史墙则记录下每一个学生的纯真笑脸。学校力求在在外观与内涵的双重构建中追求卓越和品质。短暂的参观给与会老师留下了深刻的印象，也对下午的活动充满期待。

有声有色的展示交流

下午一点半，沈菊芹老师和周乐老师为与会人员奉上了两节精彩的成果展示课。沈老师执教了三年级网络习作课《学写提示语》，在匠心独运的教学构思中将学生的习作激情、习作能力展示得淋漓尽致；周乐老师则以《推敲》一课与五年级学生尽情演绎阅读课的酣畅与精彩。

展示课后，进入汇报交流、互动点评环节。教科室刘斌主任主持了这一阶段的活动。

沈菊芹老师是《运用网络日志提高学生写作能力的研究》课题的主持人，她首先回顾了课题两年多来已经取得的成就：随性乐写，叩启一扇自由表达的空间；下水开博，树立一支勤于写作的标杆；多元互动，点燃一束交流评价的火把；发表展评，尽享一眼创作甘甜的清泉。随后沈老师从学生、教师、家长三个层面反思研究中的不足与困惑。展望未来，沈老师一语明志：坚持，向纵深处漫溯。

刘寿华老师是省小语特级教师，为了学校语文教师团队的建设，他申报并主持了苏教版科（教）研课题“小学语文教师专业发展途径研究”，并以课题为抓手，促进学校教师共同体的成长。刘老师的汇报包括：构建有代表性的研究梯队，实现研究团队人员的合理配置；建立本课题研究网站，重视资源的交流共享；转变观念，树立三种意识，即自我反思意识、教育科研意识、终身学习意识；搭建平台，创设三个载体，即以课题研究为载体、以教研沙龙为载体、以案例分析为载体……  

接着，大家展开了交流。课题部徐晓华主任首先发言，她说：“一走进校园，就感受到这是一所追求现代化、国际化和个性化的学校。从课题中期成果的展示中，更感受到老师们对母语教育的热爱和浓郁的研究氛围。刘老师充分发挥特级教师的引领作用，多方面探索教师专业发展的途径方法，为语文教师的成长创设了条件。他规范化、科学化、现代化的课题管理方法值得推广借鉴。而沈老师的课题新颖，富有时代气息，其研究成果富有创意”。同时，她认为周乐老师的课题展示课《推敲》，是一节自然、清新、平实的课，体现了课标理念，具有浓浓的语文味，表现出较高的语文素养。教师对文本的解读准确、到位，教学目标明晰、具体，教学过程清晰，重点突出，方法多样，将引导学生朗读、默读与培养学生的想象思维有机地融为一体……最后,她亦提出了中肯的建议。

随后王萍老师和周彦老师略谈了彼此的学习体会。王老师认为，资源信息的立体化，表达倾吐的个性化，成长进步的档案化等充分发挥了网络习作的优势，激发了学生的习作激情；但对网络习作的负面效应也要理性思考，积极应对。周彦老师认为，网络习作增强了学生的读者意识，同时也有效克服了学生习作情感不足的弊端。教师专业成长课题将广泛阅读意识、终身学习意识、自我反思意识纳入研究视野，赋予课题更深刻的内涵。

夏静怡老师也对课题研究提出了切实的指导意见。她说，网络研究要关注习作过程中问题的及时反馈、有效处理。同时，对不同能力的孩子而言，有针对性的指导有待加强。教师专业发展研究要形成自己个性化的、成熟的教育思想，要从开掘途径、创设平台这两个层面进一步提升教师把握教材的能力。

许红琴老师在其评点中充分肯定了课题的价值。她说，这两个课题立足于学生、教师的发展，指向于学校的发展，具有前瞻性的价值。同时特级教师与骨干教师组成的研究团队为课题的有效推进奠定了坚实的基础，整个研究过程扎实，成果丰硕，认识深刻。希望课题组在今后的研究中进一步发挥网络优势，让习作兴趣与能力比翼双飞；进一步关注教师综合素养的形成，让教学与反思精彩纷呈，以期取得更丰硕的成果。

精彩纷呈的专题讲座

汇报交流结束，大家来到报告厅，聆听《七彩语文·教师论坛》主编袁浩教授的讲座——《新课程改革背景下的教师专业发展》，第二实小的全体老师亦欣然参加，徐斌副校长担任主持。

袁教授首先盛赞学校的办学条件和办学理念，对今天汇报的这两个课题也给予充分的肯定。他认为这两个课题着眼于学生发展、教师发展，充分体现了现代教育理念和价值追求，是两个重要的课题。教师和学生共处一个和谐、优越的环境中，借助课题研究，一定能获得长足发展。

随后，袁教授从《学写提示语》一课切入，剖析教师专业素养的诸种表现。他认为这节课体现了如下特点：目标明确，任务具体，思路清晰；对作文教学理念的认识新颖；努力发挥网络的积极效能，如海量阅读的功能、展示的功能、互动的功能等。同时白板与网络终端呈现的结合，自然、有效，这一切都体现了教师较强的专业素养和综合素养。

关于教师专业发展的理性阐述，袁教授着重从两个方面展开铺陈：

一、为什么要发展。

从课改来说，课改的关键是教师，如果教师不加强自身专业素养的提升，其对课改理念的把握就会出现忽左忽右的钟摆现象，即理念只能成为一种共识体现在文章中，而不能真正有效地转化为个体意识和教学行为。

从个体成长角度来看，理性层面：1.要确立个人的教育追求，包括：要用现代的教育理念审视各种教育活动，要有专业的眼光，要有专业的品质。2.要历练个人的教育智慧，包括应对突发事件、调控教学流程的能力。3.要丰厚个人的文化底蕴，从学识修养、心性水平、科学精神和人文精神这几个方面审视自己。操作层面：1.情感态度。爱与尊重构成情感态度的核心品质。2.观念。充分认识素质教育的重要性成为引领性的观念。3.能力。从基本能力，现代教师的必备能力和学科基本功三方面予以明确。4.行为。涉及各种关系的处理和积极参与研究化团队等。

二、如何发展。1.在立体的课堂中体现理念，打造自己。其中特别强调的是教师要加强反思，包括课前反思、课中反思、课后反思等。2.在课题研究中成长自己。广阅读、善合作。读书要以学科为中心，向四面八方拓展，要学会在学习化、研究化的团队中共同成长、共同发展。

袁教授的讲座，细致的阐述中穿插鲜活的案例，会场上不时响起会意的笑声和掌声。短短一个半小时的讲座承载了丰富的信息，也留给大家无尽的思考。诚如徐斌副校长所说：整个讲座，高屋建瓴、深入浅出，于娓娓道来中闪烁真知灼见。

（文/王萍   图/周彦）

缤纷课堂  展示汇报 

沈菊芹老师执教《学写提示语》

周乐老师执教《推敲》

汇报交流现场

刘斌主任主持

沈菊芹老师汇报

刘寿华老师汇报

观点交流  精彩讲座

徐老师讲话

周老师讲话

夏老师讲话

许老师讲话

徐斌副校长讲话

冯凌燕副校长

袁教授作讲座

讲座现场