春华秋实，伴随着金秋的脚步，我所课题部的教科研工作也迎来了收获的时节。随着第一期、第二期部分课题的顺利结题，第三期、第四期重点课题的陆续申报，我们欣喜地看到，科研之花已香飘枝头，现在我们将部分已取得一定研究成果的课题介绍给大家。这些课题在课程实施的层面，积极践行先进的教育教学理念，有的在理论观念的突破上作了不懈的尝试，有的在研究方法的更新上作了有益的探索，论证、丰富了当代教育教学理论。同时，借助课题研究的平台，课题组老师们转变教学思维方式，变革教学行为方式，将新课程倡导的理念转化为学校的实际行动，转化为自身的教育实践，对学校和师生的成长不无裨益。我们希望他们的研究成果、研究方法和研究精神能为试验区的广大一线教师们提供借鉴和指导。

让我们聚焦这些课题，去感受他们的智慧和创造吧。

 生命因体验而精彩——江苏省太仓市朱棣文小学课题组研究成果简介

《体验性学习在小学语文教学中的实践研究》是太仓市朱棣文小学全柳芳老师主持的我所首届立项课题，也是我所重点课题，于2007年8月顺利结题。其三年的研究，为我所的课题建设添上了浓墨重彩的一笔。“在体验中发展”是体验教学的精髓，研究中，教师把学生的生活世界与知识世界联系起来，不只是关注儿童学到什么知识，而且关注儿童学习时的感受和体验，让儿童通过自己的理解体验、建构知识。课题研究的着力点在于优化体验学习的途径，建构有效体验的教学模式，让孩子们在深入的体验性学习活动中获得自主、生动的发展，以不断提升课堂教学的价值。让我们寻着他们研究的足迹，一起徜徉在体验教学的快乐中，去聆听孩子生命成长的拔节声。
      链接：1、结题报告《体验性学习在小学语文教学中的实践研究》  点击浏览该文件
            2、论文《体验中感悟，感悟中创造》 点击浏览该文件
            3、论文《入情  动情  延情》 点击浏览该文件
            4、论文《奏响体验作文课的四部曲》 点击浏览该文件

     荷乡八月飘香——江苏省宝应县教育局、宝应县实验小学课题成果简介

由宝应县教育局教研室刘咏春主任主持，翔宇教育集团宝应县实验小学承担的我所重点课题《苏教版小学语文国标本成语教学实践和研究》，经过两年多的研究实施，完成了预期的任务，于2007年8月顺利结题。成语是中华民族历经数千年演变积淀下来的文化瑰宝，展示出鲜活的生命形象，辐射出无穷的智慧魅力。课题组以“成语教学”作为研究的切入口，在现代教育理论指导下，充分挖掘成语本身蕴涵的语言学、美学和人文教育因素，活化成语的教学，努力提升学生的语文水平和人格素养，具有一定的理论价值和实践价值。让我们走进他们的研究，倾听他们的成果告白。
      链接：1、结题报告《苏教版小学语文国标本成语教学实践和研究》 点击浏览该文件
            2、论文《成语教学与学生人格养成》教学模式初探  点击浏览该文件
            3、论文《在实践中成长——一个课题研究的真实历程》 点击浏览该文件 
            4、教学设计《充满情趣的成语教学——苏教版第三册<练习3>“读读背背”教学设计》      点击浏览该文件

在地域文化的承载中远航——江苏省大丰市草堰镇中心小学课题成果简介

大丰市草堰镇中心小学刘俊华老师和课题组的其他老师们以一种理性与自信的姿态和关怀本土、扎根本土的意识参与课题研究，在写作教学与地域文化之间铺路架桥，让理论获得丰厚的实践土壤，让写作课堂焕发出鲜活的生命力。其主持的课题《写作教学与地域文化的超级链接》已如期顺利结题，在研究中取得了很好的成绩。请跟随我们一起去草堰呼吸那儿的清新空气吧！
      链接：1、结题报告《写作教学与地域文化的超级链接》 点击浏览该文件 
            2、论文《作文教学与文物景点的有效链接》 点击浏览该文件 

为生命绘彩——江苏省连云港师专一附小课题成果介绍

新的作文教学理念要求教师更多地关注儿童的生命状态和精神愉悦，这也是生命教育对当前教育的强烈期待，王金涛老师主持的课题《引领学生给作文“图颜着色”》，从孩子的生命意识、生命需求出发，让习作教学与孩子的“独特的精神世界”形成“相似的和谐的共振”，展现了开放的充满活力的习作课堂教学新思维。研究中，王老师秉持一贯的踏实严谨的研究态度，力求 “做真事、做真人、出真果”，正是这样一种精神和热情，成就了学生的发展，教师的成长和课题研究的成功。
      链接：1、论文《让混沌的童心豁然开朗》 点击浏览该文件 
            2、论文《静听孩子习作的“拔节声”》 点击浏览该文件

追求自然  追求卓越 ——洪泽县实验小学课题研究成果简介

由洪泽县实验小学吕伏安副校长主持的课题《小学语文教学自然状态的研究》是我所第四期立项课题，研究旨在追求语文教学自然规律，强调教学要顺应语文本性，遵循教法、学法的自然法则，去矫饰，减繁枝，探寻语文教学的本原，还语文于自然状态。自然语文在强调语文本位回归的同时，更注重语文个性的自然发展，发挥语文的熏陶功能，实现学生个性的完满。半年中，吕校长和课题组的老师们敏于理论研读、勤于实践探索，已然取得了一定的成果。
      链接：1、论文《自然——语文教学的应然状态》 点击浏览该文件
            2、 论文《如何定位文本的价值取向》 点击浏览该文件 
            3、 论文《“断章”必“失意”》 点击浏览该文件

   为了语文教育的理想——山东省青岛胶南市课题研究成果简介

山东省青岛胶南市教学研究室十分重视课题研究，对该市14所学校在我所立项的课题进行了指导、管理。他们秉承“致力于学生语文素养的全面提升，遵循语言学科教学的本质规律，继承我国传统语文教育的成功经验，更结合时代的进程，吸纳先进的教改理念”的原则，探索语文教学的科学方法。通过课题研究，以提升学生的素养，促进教师的专业发展和学校的内涵发展。他们将研究报告汇集成册——《为了语文教育的理想》就是他们课题研究的结晶。现列举一二让我们一同分享。

开放阅读时空，培养学生读写能力的研究——胶南市实验小学丁建波老师主持

该研究基于对语文教学现状的反思，以提高学生读写能力为目标，用各种识字方法让学生充分识字，并以新颖的教学模式培养学生扎实的阅读习惯。其研究报告科学、规范，不仅程成果丰硕，其撰写之法也有许多借鉴之处。

链接：研究报告《开放阅读时空，培养学生读写能力的研究》 点击浏览该文件

     
       小学低年级学段识字与读写关系——人民路小学薛萍老师主持

课题组老师通过快识多读，识写分流，读写并进等办法，使学生在低年级就能闯过识字关，并在识字的过程中启迪智慧，训练语言和思维能力，从而提高学生的读写能力。值得一提的是，在帮助儿童识字方面，除了在课堂教学中运用编故事识字、猜谜识字、抓特点识字等方法外，还在生活中，在日常的说话中给学生提供多种的识字途径，最终走出了识读写一体的整合之路。

链接：研究报告《小学低年级学段识字与读写关系的研究》 点击浏览该文件 

      低年级识字教学资源的开发研究——山东省聊城市东昌府区教育局教研室陈明老师主持

山东省聊城市东昌府区北顺小学、一联办小学与民主小学的教师参与了该课题的研究，分别承担了姓名识字、手工制作识字；自主归类识字、商标识字；标签识字、给玩具其名字与变童话识字等字课题的研究，将语文实践活动中的识字资源充分加以挖掘，一份份孩子的识字作品，或稚嫩或成熟，或粗糙或精美，无不渗透着学生的汗水与付出，“游人不解春何去，只拣儿童多处行”。在课题研究中，我们正向着这样的目标迈进——让学习愿意学习，掌握学习方法，勤于动脑，乐于动手，打下坚实的学习基础。

链接：1、结题报告《低年级识字教学资源的开发研究》 点击浏览该文件  
            2、教学论文《识字三部曲》  点击浏览该文件

 从培养学生的识字兴趣入手，转变学生的学习方式

——河南省郑州市金水区实验小学冯宇老师主持

课题研究中，学校与教师充分认识到教师专业成长对于课程改革、课题研究及学生发展的重要意义。在研究中主要着眼于以下六点，“近、小、真、准、高、深“，使得课题研究贴近教学实际，关注细节、注重真实、切入准确、立足长远、深层挖掘。力求通过课题研究有效提高教师的科研水平与素养，逐步从“经验型”转向“研究型”。

链接：结题报告 《让课题研究走进教师专业化成长的生命历程》 点击浏览该文件

苏教版读读背背板块实验与研究——安徽省六安市霍山县教研室刘晓梅老师主持

在霍山县教研室的带领下，但家庙镇希望小学、衡山镇中心学校、城西小学、黑石渡镇中心学校共计12位小语骨干教师参与了课题的研究，不仅研究了一套读背教学的技巧，如联系课文法、利用插图法、内部联系法、提供语境法等；丰富了读背教学的形式，如拍手背、轮对背、表演背等；并且注重了读背板块的运用价值。课题以“掘井”的形式，深挖教材，将教材的育人功能与编排的独运匠心发挥的淋漓尽致，从而由点及面地不断提高学生的语文综合素养与人文素养，积淀祖国文化的精华。

 链接：1、结题报告《开发读读背背教学资源  提高学生语文综合素养》 点击浏览该文件 
          2、论文《加强整体理解 提高积累质量——谈苏教版“读读背背”板块的成语教学》
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