五花绽放秀隆阳 静待花开会有时
——记云南保山隆阳区2016年苏教版小语科研课题开题会
2016年4月29日下午，云南保山市隆阳区2016年苏教版小学语文教科书科研课题开题会在和美的保山市永昌小学隆重举行。保山市教研所小学语文教研员罗正林、隆阳区教育局副局长甫云花、隆阳区教育局教研室主任王其虎到会指导，永昌小学等5所课题开题学校、实验小学等9所在研课题学校的全体研究成员及区内小学语文骨干教师共计200人参加了开题会。
课例观摩，拉开了开题会的序幕
开题会伊始，与会人员观摩了永昌小学余菲老师执教的二年级语文识字写字教学《识字6》，这是该学校和美团队为代表保山市参加“全国第六届小学语文课堂教学大赛”精心打磨的一节参赛课。课上，余菲老师从“巧妙激趣——创设情境——自主探究——适度延伸”四个环节，以学定教引导学生自主识字，为学生营造了一个宽松、愉悦、和谐、自主的学习氛围，把学习的主动权交给学生，把枯燥的识字变成有趣的交流，同时把枯燥的书写练习融入有趣的儿歌中，使书写和课文内容紧密结合，充分展现了“和美课堂”的“和、 乐、 雅、 美”四个特色。本节观摩课给予了与会人员更多关于小学语文教学的思考和启迪，分享了和美课堂的丰厚之美和高雅之美，也为该学校扎实开展《基于小班化构建小语和美课堂的探索和研究》注入了动力和活力。
讲话致辞，注入了正能量的源泉
隆阳区教育局副局长甫云花在会上发表了热情洋溢的讲话，她首先对五项苏教版小语科研课题落户隆阳表示热烈祝贺，向执著于小学语文科研课题研究的老师们致以崇高的敬意。她指出，“十二五”期间，全区紧紧围绕“生态课堂”的创建，启动了隆阳区教师微课题研究，积极参加各级科研课题研究，全力打造科研型的校本研训文化，共申报169项科研课题，其中省级及以上31项，市级129项，区级9项，目前共结项66项科研课题，其中省级及以上8项，市级55项，区级3项；共组织三期区级教师微课题申报工作，共计立项1182项，完成618项。全区教育科研喜结硕果，教师“微研究”营造了科研“大氛围”！针对下一步的教科研工作，她提出了三点要求：一是要切实珍惜这些被立项的科研课题，注重方法优选和过程管理，做到“研究一项，结项一项、推广一项”；二是要注重成果的积累和经验的积淀，积极物化研究成果，多写多参评多发表；三是注重专家的引领，不断提高理论高度和深度甚至能有自己的理论，突出校本化和本土性，力求能涌现一批有成效、叫得响、上品牌的研究成果。
云南省小学语文学科带头人、保山市“永昌教学名师”、保山市名校长、保山市永昌小学校长辉春梅即兴作诗一首：“暮春清风吹吉祥，苏教五花落隆阳。和美启航群英荟，田园芬芳好文章！”既表达了欢迎之意，又寄予了和美教育人“心存和美、志在田园”的情怀和境界。
开题报告，开启了五研究的征程
开题会上，隆阳区教育局教研室主任王其虎宣读了《关于第十三期（2016年）国家课程标准（苏教版）小学语文实验教科书科研课题立项的通知》，正式开启了五项小语科研课题的研究之旅。
保山市实验小学教科室主任苏敏老师在《边疆地区城镇小学生识字写字素养的现状调查与分析》的开题报告中指出，课题组将在为期三年的研究中，通过文献法、调查法、个案研究法和行动研究法，完成《边疆地区城镇小学生识字写字素养现状调查与分析》的文献研究，搞好边疆地区城镇小学生识字写字素养的现状调查，探索边疆地区城镇小学生识字写字素养的基本途径、具体策略，做好课题研究前后学校师生识字写字素养的对比分析。
隆阳区瓦马中心学校教导主任陈珣在《农村小学口语交际素养的现状调查与分析》的开题报告中指出，课题组将在三年的研究时间里，扎实开展准备、实施和总结三个阶段的研究工作，运用文献法、行动研究法、调查法实验法和个案研究法，围绕“调研现状查问题、分析成因明方向、实践运用形对策、物化提高促教学”把研究引向深入。
隆阳区瓦窑中心学校校长李少先在《农村小学构建小学语文简约课堂的实践和探索》的开题报告中指出，课题组用三年时间，采用文献法、调查法、实验法、行动研究法，基于课题结合教学开展研究，做好现状调查、形成教学模式、总结教学策略、对比研究效益，力求形成区域性和本土化的小学语文教学特色。
隆阳区蒲缥学校中心学校教导主任兰瑞仙在《提高农村小学生习作素养的实践与探索》的开题报告中指出，课题组将用三年时间完成准备、实施和总结三个阶段的研究内容，充分运用文献法、调查法、行动研究法、实验法，不断把“提高农村小学生习作素养的文献研究、农村小学生习作素养现状调查及分析、总结提高农村小学生习作素养的策略、做好课题研究前后农村小学生习作素养对比”做实做细做出成效。
保山市永昌小学教科室主任瞿娅楠在《基于小班化构建小语和美课堂的探索和研究》的开题报告指出，课题组将用三年时间，运用文献法、行动研究法、调查法、对比研究法和案例研究法，分策划组、信息组、推进组和研究组整体推进，通过“每天学一点、每周摘一点、每月悟一点、每学期写一篇”的“四个一”，用“课题研究小笔记”的方式不断总结、积累研究中的小感想、小反思、小启示、小收获和小故事等“五个小”，切实把研究落在实处并务求实效。
专家评议，完善了新研究的报告
隆阳区教师进修学校教导副主任刘卫在《边疆地区城镇小学生识字写字素养的现状调查与分析》的评议中提出5点建议：一是实践研究探策略。应在城镇小学生识字写字素养现状调查的基础上，在实践中创造性地应用现有的识字写字教育理论，不断探索、总结、归纳、概括，形成适用于边疆地区城镇小学生识字写字素养养成的可行的教学策略。二是强化培训打基础。从《语文课程标准》、识字写字教学理论及方法等，进行一系列的系统学习培训，从而推动教师个人素质的进一步提高，强化培养教师的科研意识。三是研究内容重实效。在研究内容上，聚焦在识字写字教学模式与策略、教学资源的开发、教学效果三个方面，分年段、分主题进行深入研究。四是研究方法多样化。可采用课堂评价量表对课题研究的教与学的模式进行跟踪与研究计划调整。注意对研究进行细化设计，确定研究对象、参与实验的教师与学生，并注意收集课题研究数据。五是课题研究常态化。进一步修改完善开题报告，按照分工，展开课题研究，以全新的教育教学理念为指导，采用生动活泼的识字写字课堂教学与丰富多彩的课外教育相结合的形式进行教育教学实践，定期交流研究心得和成果等。
隆阳区瓦渡乡中心学校教导主任陈述获在评议《农村小学口语交际素养的现状调查与分析》时，提出三点建议：一是要准确做好现状调研。围绕“口语交际素养”这一核心，以“农村小学”为特定研究对象，做足文献研究，做实现状调研，较为准确地掌握农村小学低、中、高各段学生目前已有的口语交际素养及可能存在的问题。二是要科学分析调研结果，合理制定解决策略，扎实开展实践验证。应对调研结果进行科学地统计与分析，找准以瓦马乡中心学校为代表的农村小学生在口语交际方面存在的问题，并合理制定问题的解决策略，将研究成果运用于教育教学实践。三是切实组织好研究活动。进一步细化、实化研究方案，明确各阶段的研究任务，并在教学、教研及教改中不断将研究引向深入。
保山市永昌小学教科室主任瞿娅楠在评议《提高农村小学生习作素养的实践与探索》时提出三点建议：一是要切实开展好文献研究。要组织研究成员有计划地对研究现状及已有成果梳理分类，通过调研、座谈等方式，弄清农村小学生习作素养的现状，为研究奠定基础。二是要切实组织好研究活动。进一步细化、实化研究方案，明确各阶段的研究任务，用研究活动大事记、信息简报等方式做好痕迹记录，注重科学建档、分类管档。三是要切实总结好研究成效。建议研究过程中组织一至三次研讨活动，采用课例展示、经验交流、成果评比等方式，把研究活动由课题组向乡校内外的语文教师延伸，指导他们及时将研究所得和心得撰写下来，形成理论层面的文章和经验，积极参加各级成果评比，力争在各级媒体上发表，营造课题研究的浓郁氛围。
隆阳区金鸡中心学校教导主任刘伟燕在评议《农村小学构建小学语文简约课堂的实践和探索》时提出四点建议：一是文献研究要全。组织研究人员对国内外的研究成果及研究现状进行分类梳理，采用集中和分散的方式开展读书活动，以书刊与网络兼顾的方式开展文献研究。二是教师参与要广。充分调动全镇的中青年语文教师的积极性，结合课堂教学，在“计划——行动——观察——反省”中边研究、边总结、边提高。三是研究活动要实。实化研究方案，做到“课堂教学教研化、教研活动课题化、课题研究教学化”。四是研究成效要显。建议每学期至少开展1次校级、镇级研讨活动，采用课例展示、经验交流、成果评比等方式，注意研究前后师生素养、学校发展及教学质量的对比分析，切实将各项研究任务落在实处。
隆阳区教育局教研室副主任杨洪定在评议《基于小班化构建小语和美课堂的探索和研究》时认为该课题切入准、内容实、结合好，基于全区打造“田园教育”、学校打造“和美田园”的实际，从学校是“云南省教育科研实验学校”“云南省现代教育示范学校”等打造“现代化、小班化和寄宿制”特色出发提出三点建议：一是进一步开展好文献研究。基于国内省外“和美课堂”和学校“和美课堂”广泛组织开展文献研究，弄清研究现状和已有研究成果，在借鉴已有成果的基础上更加做实和突出自身与之不同、独具特色的风格，形成“保山市永昌小学”的特色；二是进一步组织好研究活动。切实按照“内容能否支撑、重难点是否找准、方法是否恰当、步骤是否可行、成果是否实在”的要求，不断细化、实化研究方案，更加明确各阶段的研究任务，向精细化管理要质量。三是进一步总结好研究成效。结合“边研究、边总结、边提升”的思路，利用汇报课、研讨课和示范课等形式，采用课例展示、经验交流、成果评比等方式，不断督促研究进度、展示研究成果、物化研究成效，积极通过汇报、研讨和展示，倡导研究成员积极撰写研究论文等成果，并在实践中运用推广，多研讨、多参评、多发表，力求形成总结本土化的教学特色和风格。
培训研讨，助推了教科研的深入
本着开题和研讨的双重目的，隆阳区教育局教研室副主任杨洪定以《基于苏教版小语科研课题研究的几点认识和思考》为题，从有何认识、怎样开展和如何结项三个问题入手，在对苏教版小学语文科研课题有了较为全面的认识基础上在课题选择、方法优选、做实过程、做精成果、做好推广等方面作了专题培训，让与会教师知道了“心态要实、方法要实、行动要实、成果要实”“在学习中醒悟、在反思中领悟、在实践中感悟、在研究中神悟”的要求，为课题的有序、高效推进奠定了坚实基础。
活动还交流了在研的9项研究中存在的问题及困惑。并为在“苏教版小学语文科研课题研究展评活动”中获奖的7位语文骨干教师颁发了荣誉证书。
据悉，自2010年以来，隆阳区成功申报并开展了14项苏教版小学语文科研课题研究项目，其中6项研究还被遴选为全国教育科学“十二五”规划教育部立项课题《以“语文素养—养成”为核心的小学语文课程深度开发研究》的分课题和子课题，至今已有47项研究成果（一等奖14项，二等奖14项，三等奖19项）和16节课例获奖（一等奖6人次，二等奖6人次，三等奖4人次），形成了区域性的研究实力和特色。
本次开题会在掌声、笑声、赞叹声和欢呼声中圆满结束了，但“基于田园教育如何提高师生的语文素养”“有何认识、怎样开展和如何结项”等问题却深深地刻在每位与会教师的眼中、脑中和心中。虽然还有很多问题和困惑，但我们坚信在百花齐放的小学语文世界里，隆阳区的14个课题组定会携起手来，以“小学生‘生态语文’素养的实践研究”为中心，以提升语文素养为核心，用“生态语文课堂”让教学理念“立”起来，用生态教学目标让教学指向“亮”起来，用生态教学过程让语言文字“活”起来，用生态教学情感让教学对话“暖”起来，用生态教学效果让教学绩效“好”起来，不断静心研究、潜心育人，静待花开会有时！
(课题组 杨洪定 瞿娅楠 李双莲)