冬至隆阳语文寻根  春满人间素养提升

  ——“国家课程标准苏教版小学语文教科书编委会课题研究优质课展评活动”报道

儿时，常听父辈人说起，咱们保山人，大多数是从南京“应天府”搬来的，咱们的“根”在那儿……2015年12月24日至12月25日，“国家课程标准苏教版小学语文教科书编委会课题研究优质课展评活动”在保山市第二示范小学隆重举办。当保山与南京又一次以这样特殊的方式相遇，无疑成为了隆阳小语界一次具有特殊意义的盛会。

·追根溯源——活动背景简介

保山市隆阳区自深入推进课程改革以来，结合全区小学使用苏教版语文教材的实际，积极组织申报由教育部基础教育课程改革南京师范大学研究中心、国家课程标准（苏教版）小学语文教科书编委会、南京凤凰母语教育科学研究所联合举办的科研课题研究，现已有9项语文课题研究被立项，得到了课题部的大力支持和全面指导：一是多次选派骨干教师到南京参加各种类型的培训活动；二是多次遴选优质课题成果、论文参与科研成果评选；三是围绕朱家珑所长主持的《以“语文素养-养成”为核心的小学语文课程深度开发研究》这一国家规划课题积极申报成功了9个子课题参与研究。

而这一次盛会，正是基于进行这九个子课题的中期汇报基础上举办的，活动有幸邀请到了南京市六合区双语小学副校长刘冰老师亲临指导，保山市教研所小学语文教研员罗正林老师参加。活动的消息一经发布，除了9个课题组的研究成员之外，全区各学校纷纷慕名而至，其他学校的语文教师及保山学院人文学院的实习生共计260余名相聚在幸福的保山市第二示范小学，让已经进入寒冬的隆阳“热”了起来。

·刨根究底——课题汇报展示

学生的“语文素养”究竟从哪里来？各课题组分别就自己的课题关注点，以汇报课的方式对自己的研究成果进行了展示，用鲜活的课例向与会的专家和老师们提供了交流探讨的空间，七节汇报课涵盖了小语教学中“识字与写字”“阅读”“口语交际”“习作”各大板块。

隆阳区板桥中心学校黄显婷老师执教的二年级《识字8》，从有趣的谜语导入开始，借助“包”字的演变，引导孩子们用“包”分别和不同的偏旁交朋友组成新字，巧妙渗透“形声字”的学习，并跳出课本范例，带领孩子们认识了更多与“包”有关的汉字，对“识字教学的深度开发”这一关注点演绎得淋漓尽致。

隆阳区兰城第五小学的肖徳玉老师从“木”字的演变入手，引导孩子们发现“木”和“木字旁”的区别，紧紧围绕写好字的三个关键步骤（读帖→描红→临帖），由浅入深，一步步引导孩子们写好“木”以及含有木字旁的汉字，最后用精美的书法作品欣赏鼓励孩子们向更高的境界努力，充分展示了“写字教学的有效性”这一关注点。

阅读教学方面，来自保山市第二示范小学的乐栎烛老师从“阅读教学中的主问题教学”角度展示了六年级《麋鹿》的课堂教学，隆阳区金鸡乡中心学校的范春霞老师从“阅读教学中的读、析、论、思、悟”这一角度展示了四年级《黄果树瀑布》的课堂教学，隆阳区瓦渡乡中心学校的何志艳老师则从“基于阅读教学模式的构建开展阅读教学”这一关注点采用学校课题研究成果“44135”教学模式展示了四年级《雾凇》的课堂教学。

隆阳区汉庄镇中心学校的饶蕊蕊老师，从“口语交际的有效教学”这一角度入手，化身“孔雀公主”主持人，带领二年级的孩子们走进“动物王国联欢会”，展示了《有趣的动物》这样一堂妙趣横生的口语交际课。

隆阳区板桥镇中心学校的杨艳华老师则带着她“用儿童的话写儿童的事”这一关注点，从“杨老师给我们上课”这一话题谈起，设置了“给杨老师取一个与众不同的名字”这一情境，让孩子们在愉悦的真实体验中与四年级的孩子们一起经历了一次快乐的习作之旅。

七节不同角度、不同类型的汇报课，既是对自己研究关注点的一次汇报，更带给了参会老师们一些深层次的思考——语文素养的“根”在哪儿？语文教育的“根”在哪儿？课题研究的“根”在哪儿？

·深根固本——专家引领示范

如果说各课题组的汇报课引发的是思考的话，那么，来自专家的示范课和讲座则给与会的老师们指出了前行的方向。此次活动，在隆阳区教育局教研室杨洪定副主任和刘冰老师的精彩课堂展示中不断走向高潮。

杨洪定副主任给大家展示的是《匆匆》一课的课堂教学，在朱自清先生的这一篇经典美文里，杨老师除了不断引领孩子们品悟体会文字背后的深情之外，更以精心设计的“会认的你来认一认”“聪明的你来仿一仿”“会答的你来答一答”“会读的你来读一读”“会学的你来悟一悟”“会写的你来写一写”“会说的你来说一说”各个板块贯穿学法指导、落实语文训练，并辅之以课前文史知识的延伸，体现了“课前示法、课中授法、课后悟法”，较为完美诠释了语文教学人文性与工具性的高度整合。

刘冰老师执教的《关注侧面描写》一课和专题讲座将整个活动推向巅峰。课堂教学中，刘校长以《夏洛的网》里面可爱的小猪威尔伯将孩子们带入故事情境，围绕威尔伯出逃事件，引导孩子们不断比对、总结“正面描写”和“侧面描写”的作用与区别，再以课文案例进一步佐证巩固，然后带着孩子们从改写一句话入手，到以绘本《我的爸爸》创设故事情境完整写一段话，孩子们的创作欲望得以充分点燃，课堂展示中佳作不断，整节课在参会老师们一次次不由自主的掌声中意犹未尽地结束。随后，刘冰老师用《故事情境中的小学生主题习作教学》研究成果给参会老师们提供了理论与实践相结合的专题指导，这一专题讲座，不仅以鲜活的研究案例给老师们指出了“习作教学”之根，以充实的研究过程让老师们领悟了“课题研究”之根，更以宏大的语文视野引发老师们思考“语文教育”之根。

·根深叶茂——活动意犹未尽

两天来，进行课堂展示的专家和老师精彩不断，参与课堂学习的来自保山市第二示范小学的孩子们同样展示出他们扎实的语文功底和丰实的语文素养，这不仅得益于课堂上老师们的引领，更得益于学校老师们平时的润泽，这一群群个性鲜明的孩子、一张张光彩动人的笑脸，不正是那一片片茂密浓绿的枝叶吗？

隆阳的语文教育，在这样一次次来自根部的洗礼之后，必定会通过作为枝干的老师们的传递，最终将以生机勃勃的枝叶、璀璨耀眼的花朵绽放独特的美丽！

（课题组陈述获供稿）