2015年6月3日，云南省保山市隆阳区金鸡中心学校刘伟燕老师申报国家课程标准（苏教版）小学语文教科书科研课题“农村小学语文阅读教学的行动研究”开题。隆阳区教育局教研室的王其虎主任、聂永宁副主任、杨洪定副主任，隆阳区兰城第五小学教导主任肖德玉、语文骨干教师罕荣雪及学校课题组等36名教师参加了开题会。

与会人员观摩了兰城第五小学罕荣雪老师执教的六年级语文《青海高原一株柳》，她从“词语引入、整体把握，自主合作、重点探究，交流展示、品味感悟，总结拓展、升华情感”四个环节，引导学生多形式感悟了“这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树”这一主题，更“借物喻人”，学习了“与命运抗争”的精神；观摩了课题组成员范春霞老师执教的五年级《厄运打不垮的信念》，她从“谈迁遇到了什么厄运？”“它为什么是厄运？”“它是怎么对待这个厄运？”等方面，组织学生自读自悟，在“读—找—品—悟—写”中组织学生进行了有效学习。两节课在对比中给了与会人员思考和启迪，为本研究注入了动力和活力。

开题仪式由杨洪定副主任主持，聂永宁副主任宣读了《关于第十二期（2015年）国家课程标准（苏教版）小学语文实验教科书科研课题立项的通知》，课题主持人刘伟燕从题目、内容、方法、分工、进度、经费分配、预期成果等方面进行了开题报告，之后，王其虎主任、杨洪定副主任分别剖析了开题报告的可行性，王其虎主任代表评议组宣读了可行性评估意见。评议专家组一致认为该报告内容具体、格式规范、责任明确、有研究基础，并结合实际提出三点建议：

一是要切实开展好文献研究。开题后，课题组要组织研究成员有计划地对研究现状及已有成果梳理分类，通过组内读书活动等业务学习，采用“请进来、走出去”的方式，以书刊兼顾网络的方式开展文献研究，以此为基础开展研究，并通过调研、座谈等方式，弄清农村小学语文阅读教学的现状，为研究奠定基础。

二是要切实组织好研究活动。按照“研究内容是否能凸显研究主题、研究重难点是否找准、研究方法是否恰当、研究步骤是否可行、预期成果是否能达成研究目的”的要求，课题组要进一步细化、实化研究方案，明确各阶段的研究任务，做到“汇报课、研讨课、展示课”经常开展，调查报告、研究论文、教学反思、教学设计等研究成果不断涌现，用研究活动大事记、信息简报等方式做好痕迹记录，注重科学建档、分类管档，注重过程管理，向精细化管理要质量。

三是要切实总结好研究成效。结合“边研究、边总结、边提升”的思路，做到“半年一研讨、一年一小结、二年一提升”，建议研究过程中组织1—3次研讨活动，采用课例展示、经验交流、成果评比等方式，不断督促研究进度、展示研究成果、物化研究成效，并注意把研究活动由课题组向乡校内外的语文教师延伸，指导他们及时将研究所得和心得撰写下来，形成理论层面的文章和经验，积极参加各级成果评比，力争在各级媒体上发表，营造课题研究的浓郁氛围，同时注重经验总结，在总结小学语文阅读教学的五部曲模式上狠下功夫，提高农村小学语文教师的教学能力和水平，力求形成总结本土化的教学特色和风格，并且注意研究前后师生素养、学校发展及教学质量的对比分析，切实将各项研究任务落在实处。

课题组负责人刘伟燕表示，通过专家的指导，使课题研究思路更明细化，一定带领所有课题组成员努力学习、认真研究、勇于探索、大胆实践，扎实、有效地将本研究抓实抓好抓出成效。中心学校校长李俊伟感谢专家们莅临指导，举全乡语文教师之力，在人力、财力、物力上给予课题组支持，全力保证研究工作顺利有效进行，确保完成各项预定任务，达到预期效果。

据悉，该课题为教育部基础教育课程改革南京师范大学研究中心、国家课程标准（苏教版）小学语文实验教科书编委会、南京凤凰母语教育科学研究所于2015年3月立项的第二期课题。课题开题后，课题组将于2011版《语文课程标准》为指导，基于全区创建“生态课堂”的实际，从语文学科出发，用两年的时间，着重通过“读一读”“析一析”“论一论”“思一思”“悟一悟”，朴实、务实、扎实地凭借校本研训，实事求是、从实际出发、务求实效，把研究与识字写字、口语交际、习作教学和综合实践活动有机结合起来，做好学校发展、师生素养、教学质量的对比分析，由课内向课外拓展，较大幅度提高师生的语文素养。

（课题组刘伟燕老师供稿）